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文档简介

教 学 反 思 课题实验课 济南的冬天 教学反思 教育科研对课堂教学具有积极地促进作用 可以说科研为教 学服务 也就是说在教学中发现问题 用科研的手段去实验探究 形成成果再到教学中去实践 升华为理论 所以自 十五 十一 五 以来 我一直都参与区科研课题的研究 十一五 期间 我参与的区课题为 分层式教学方法的研究 为了使课题理论不 断地丰富深化 前不久 设计了一节科研课题实验课 目的是调研 数据 对课题成果的实践进行反思 我所实验的课文题目是 济南的冬天 按照课题研究的思路 以及形成的操作模式 我主要采取目标分层 学习内容分层 训练 分层 评价分层的潜化分层教学法 旨在形成对学生参与度 兴趣 度 有效性的数据对比 个人形成反思如下 一节课下来 我感受最深的是课堂氛围较为轻松 由于我采 取了潜化分层式 在尊重学生主体的情况下 将学生进行分层 给 予不同层次学生以相应的任务 这样每个人都有参与学习的机会与 过程 学生在鼓励式评价的激发下学得积极主动 小组合作交流意 识较强 训练以自主选题训练为主 在导学案的指导下 自主选择 对于 ABC 层的学生尽可能的引导其完成自己层面下的训练内容 以 便于知识的巩固 在课堂上 我主要采用讨论交流合作探究形式开 展 形式多样 效果很好 但是课后的数据评估是以学生无记名问卷 教学效果的知识 测验为依据 调查统计学生参与度为 94 1 学生满意度为 89 7 知识检测有效率为 72 4 主要指测评分为 70 分以上 整 体的有效性较低 课题虽然已结题 形成成果 但还是能说明在实 施有效性和教学过程存在着不足 1 过分地注重学生的参与率和课堂活跃氛围 而忽略学生对 知识的掌握 出现重偏轻主的现象 表面上课堂是有效的 而实际 上出现可能流于形式的现象 2 过分注重分层 虽潜化学生分层 训练分层 评价分层 但由于设置过多 过于繁冗 照顾面大 而冲淡教学的重点难点 使有些地方教学思路有些不清 学生理解不透彻 3 合作的讨论 交流应建立在大家共同参与 各抒已见的基 础上 每个人是否能够有个抒已见的机会 是否兼顾了成绩差学生 的想法 4 曾读过一本书 课堂原生态 一线教师自已眼中的杜郎口 效应 我觉得还学生以自主学习的自然背景下 是否会出现流于 形式的顾此失彼现象 所以课题的研究 应更深入于 有效性 上 下功夫 一节课不能代表课题的研究失败 但足以让我重新审视实验 的深入方向 应立足于原有的科研成果的基础上 精炼教学内容 精化学习内容 全心身地致力于课堂教学的有效性上下功夫 教 学
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