科学教学计划 (2).doc

九年义务教育20 13 至20 14 学年度第 一 学期 科学 教学计划 大刘 学校 五 年级 班 教师姓名：李化喜 校长：李加喜 20 年 月一、本学期教学目标。1、知识与能力目标：1.了解地球内部结构；知道火山地震的成因。 2.了解声音的产生与传播以及噪音的危害与防治。 3.了解秋冬季节的星空。 4.知道各种材料特点与用途。 5.认识水的三态变化及相关知识。2、过程与方法目标：借助学生已有的生活经验，让学生亲近自然、亲历探究的过程。3、情感态度与价值观目标：1、对待科学学习：想知道，爱提问；愿意合作与交流；尊重他人劳动成果。2.对待自然：能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。二、学情分析1、学生思想状况分析：本班共有35名学生，通过两年半的科学学习，大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。 2、基础知识，基本技能的掌握情况分析：学生对基础知识和基本技能的掌握往往只停留在了解记忆上，理解不甚深刻，运用能力差。教学中应加强这方面的指导。3、过程与方法的掌握情况分析：多数学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的实际生活。4、上学期教学质量分析班 班 数数 人次等级A级B级C级D级三、教材分析1、 本册教材所处的地位：本教材以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元， 将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践能力的培养。2、 本册教学重点的分析：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 3、本册教学难点的分析：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。4、突破重难点的方法与措施： 在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即：动手、动口、动脑。四、教学中存在的问题及改进教学的措施5、教学中存在的问题1、 问题：学生对科学这门课不感兴趣2、措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4 、让探究成为科学学习的主要方式；5、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。四、教学策略分析教的策略：在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。学的策略：利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，在学会知识的同时，能够从中理解学习的意义，掌握一定的学习方法，使大部分学生从“要我学”变成“我要学”。五、意识培养分析1、思想意识：对待科学学习：想知道，爱提问；愿意合作与交流；尊重他人劳动成果，能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。2、问题意识：引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。3、创新意识：在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。、4、应用意识：在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即：动手、动口、动脑。六、教学评价分析1、过程性评价：把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。2、终结性评价;通过各专题活动引导学生关注身边的科学问题，关注科技发展带来的负面影响，初步培养学生“分析问题”、“撰写考察报告”的能力及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学、技术与社会的密切关系。七、教学研究内容及措施1、教研课题：科学课探究式学习的实验与研究。2、研究措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4 、让探究成为科学学习的主要方式；