6、小摄影师.doc

6、小摄影师教学内容：人教版小学语文三年级上册第6课教材分析：这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求，在拍照的过程中，高尔基尽力配合孩子的工作，在就要拍照时，孩子忘记了带胶卷，拍照未完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来，这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。教学目标：1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。2、认识三种对话的形式及标点符号的用法。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，理解重点词语、4、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。5、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。教学重点：理解高尔基接受少先队员照相的经过。教学难点：通过对话的细节体会人物的心理活动。教学模式：导、学、议、练教法学法：先学后教，当堂训练课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导1、揭题导入（1）上节课大家学习了苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个小男孩是一个小摄影师。（2）板书课题。读准生字：摄（sh）。（3）请学生介绍高尔基，教师相机补充讲解。2、出示学习目标（1）学习认识本课的生字、新词。（2）有感情地朗读课文，分角色朗读课文。（3）把握课文的主要内容。二、学、议1、出示自学提示（一）（1）自由读诵课文，读准字音，标出自然段序号。（2）圈出本课的生字、新词，遇到不理解的词语查字典。（3）思考：本文主要讲了谁？讲了一件什么事？不懂的地方画出来。2、议（1）出示词语：小摄影师、高尔基、列宁格勒、胶卷、车辆、照相、打量、秘书、鞠躬、摆弄重点指导“鞠躬”、“打量”。（提出不理解的生词并交流）（2）自读、指名读课文。指导学生读课文时把握好人物角色和心理。（3）完整地说说课文讲了一件什么事？小男孩通过给高尔基扔纸团的方式，获得了给高尔基照相的机会，却因为胶卷没带而哭着离开，高尔基期待着再次见到小男孩。（学生刚开始说课文内容，容易偏差，可以适当提示或或用填空的方式。）3、出示自学提示（二）学习第15自然段。（1）默读并画出事情发生的时间、地点。思考：小男孩是怎样来到高尔基面前的？（2）读第一自然段，联系课文内容理解“突然”。（3）理解纸条的内容。4、议（1）说一说事情发生的时间、地点。想一想小男孩是怎样来到高尔基面前的？事情发生在1928年夏天。地点是列宁格勒。小男孩通过向高尔基窗户扔纸团的方式见到了高尔基。（2）读第一自然段，联系课文内容理解“突然”（3）纸条一共写了几句话，每句话是什么意思？纸条一共4句话。第一句话介绍自己，第二句话是表明自己的意图，第三句话告诉高尔基门卫不让自己进去，第四句话是向高尔基说明自己完成照相后不会过多打扰他，希望高尔基同意给他照相。（4）读了纸条内容后你知道了什么？小组议：这么有礼貌的孩子，门卫为什么不让他进去呢？知道了小男孩想给高尔基照相，门卫不让他进去见高尔基，无奈之下，小男孩才通过向高尔基窗户扔纸团的方法，请求高尔基见自己一面。门卫不让进的原因可以根据课文引导学生自由发挥。（5）朗读15自然段三、练1、小组合作，想办法记住字形。重点指导以下3个字：“卷”，注意上面只有两横。“摆”，注意“四”字上面要变形。“辆”，“车”的最后一笔为提。“基、备、卷”为“上大下小”的上下结构，“哭、弄、杂”为“上小下大”的上下结构。2、熟练朗读课文。课堂练习：一、比一比，再组词。胶（ ） 吩（ ） 秘（ ） 侧（ ）郊（ ） 纷（ ） 密（ ） 测（ ）突（ ） 杂（ ） 贴（ ） 咐（ ）实（ ） 朵（ ） 站（ ） 附（ ）二、在括号里填上合适的量词。一（ ）摄影师 一（ ）照相机 一（ ）纸团一（ ）杂志社 一（ ）电车 一（ ）少先队员第二课时一、导1、复习导入，练习说话。回顾课文内容。（找生概括）师：课文中有哪两个主要人物，他们之间发生了什么事呢？生：主人公是高尔基和小男孩（板书：高尔基 小摄影师）。写了一个小男孩去给高尔基照相，却忘了带胶卷，没有照成，高尔基盼着小男孩再来的事。 师：看来同学们对课文的大概内容都有所了解，一位是大名鼎鼎的苏联文学家，而另一位却是一个普普通通的少先队员，他们互不相识，却发生了一段令人感动的故事。这节课就让我们再一次走入课文，走近这个故事的两位主人公，去探究他们的内心世界，体会他们的情感变化。2、出示学习目标（1）读好对话，从中体会人物的心理活动。（2）了解课文表达的思想感情。二、学、议1、出示自学目标（1）以小组为单位，组长当导演，安排组员分角色朗读第111自然段内容。（2）从课文中，找出描写动作、神态的重点词语，重点品悟。2、议选择一组学生上台表演，根据表演情况，指导理解几处重点词句。（1）点评学生表演动作。理解“鞠躬、打量、摆弄、赶紧站起来”等词语。（2）从小男孩“咧开嘴笑了”到“哭了起来”，说说你体会到了小男孩当时怎样的心情？由开心到着急自责的心情（3）抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会一下他对下一代的慈爱和关怀。（4）引导读第10自然段，注意高尔基的神态动作。（5）分角色朗读课文，读出对话的不同语气。（6）小男孩回来么？学生发表自己的看法。要求联系全文，结合文中找出自己的看法和依据。（7）高尔基希望孩子再来吗？指导朗读课文最后一段，感受高尔基对少年儿童的关爱。三、练1、如果小男孩再次来到高尔基的办公室，见面后他们会说些什么，做些什么？请展开想象，续写故事。2、找出并抄写高尔基喜爱小男孩的句子。课堂练习：一、用直线搭配词语。提高 问题 笑 眯眯建设 困难 软 喷喷讨论 祖国 香 嫩嫩解决 能力 鲜 绵绵二、画出下面句子中的错别字，将正确的字写在（ ）里。1、那位设影师是一家杂志社的纪者。（ ）2、小男孩手里拿着一架照像机。（ ）3、高尔基拿了张报，安小男孩分付坐下。（ ）三、判断题，请在正确的答案后面画对号。1、小男孩摆弄了很久很久。（1）说明小男孩根本不会照相。（ ）（2）说明高尔基对小男孩有