22 阳光很活泼.doc

22 阳光很活泼 一、教学目标：1掌握本课生字新词：绯红、镶嵌、按捺不住2正确、流利、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。3抓住重点句子“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”，理解课文内容。4体会文中比喻句和拟人句的作用。了解插叙的叙述方式。二、教学重点：1.体会儿子那颗充满想象的童心。2.体会文中比喻句和拟人句的作用。三、教学难点：理解课文最后一段话的含义。四、课前准备：教师：幻灯片（文字、图片）、推荐阅读巴金海上日出。学生：预习课文，预习积累六中的“互动平台”，到网上搜看有关“日出”的视频五、教学课时：2课时第一课时课时目标：1、掌握本课生字新词：绯红、镶嵌、按捺不住。2正确、流利、较有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。教学重点掌握本文生字词，了解课文大意，正确、流利、较有感情地朗读课文。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。板书设计：阳光很活泼儿子的感受（童心充满想象）教学流程：一、疑问设置，导入课文教师：同学们能来尝试着补充一个句子吗？1.出示：冰融化以后是（水）2.抽生回答。教师：有一个孩子是这样补充的，请你帮忙评价一下这个句子对不对？（出示：冰融化以后是春天。）导入：是的，冰融化以后一定是春天！世界千变万化，答案一定丰富多彩，就像这个孩子的童心一样。让我们用一颗童心去看世界，阳光也会很活泼。（板书课题：阳光很活泼）二、初读课文，整体感知阳光的活泼1. 自读课文，勾画出生字词和不理解的词语，并借助工具书理解。重点：镶嵌（联系实际或查字典）绯红（积累，表示不同程度的红色的词语）震撼（出示两种解释，学生联系上下文选择）2. 再读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批注在课文的旁边。3 全班交流。检查课文的朗读。指名分段朗读（选择部分段落）。三、初知课文大意，理清课文脉络。快速浏览课文，说说课文主要讲了什么？是从哪几个方面来说的？四、初步感受阳光活泼，体会童心。1. “阳光活泼”这句话在文中多次出现，请同学们在文中找一找，读一读相关句子，感受一下“活泼的阳光”是什么样的。学生自读。2.全班交流，学生用朗读展现“阳光活泼”。五、完成课堂书面作业。1 完成评估的基础部分。2 摘抄文中描写日出的句子。安全：不在厕所、廊道高声喧哗，做危险游戏。教学反思：第二课时课时目标1、住重点句子“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”，理解课文内容。2.会文中比喻句和拟人句的作用。3.了解插叙的叙述方式。教学重点1、体会儿子那颗充满想象的童心。2.体会文中比喻句和拟人句的作用。教学难点理解课文最后一段话的含义。板书设计22 阳光很活泼儿子：阳光很活泼 （感受独特）老师：批评 （值得思考）父亲：阳光可以活泼 （尊重和理解）教学流程一、复习引入听写生词。二、精读课文，体会阳光的活泼。（一）从哪些词句可以看出阳光很活泼？从中你体会到什么？1. 默读课文，找出描写阳光的句子，体会阳光的活泼。2. 小组讨论交流。3. 品读重点词句，体会这样写的好处。（1）品读“他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去。”联系生活实际说说太阳微微露出一点时是一种怎样的景象。读句子，说说你从“害羞似的闪了回去”中体会到什么。这样写有什么好处？（用拟人的手法，生动、形象地描写了太阳出来时的“活泼”景象，“闪”字很有动感。）有感情地朗读这个句子。（2）“太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。”联系生活实际说说太阳跃出海平面时是一种怎样的景象。读句子，说说你从“像顽皮的小孩一样跳跃着”中体会到什么，从“起伏荡漾”中感受到什么。这样写有什么好处？有感情地朗读这个句子。（3）“那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳”联系生活实际说说你看见日出时太阳光像什么。读句子，说说你从“像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳”中体会到什么。这样写有什么好处？有感情地朗读这个句子。（二）有感情地朗读全文。指导学生结合图画，一边朗读一边想象感悟日出时阳光的美。三、品读课文，体会儿子那颗充满想象的童心1. 父亲为什么要去看日出？观看日出后，父亲的感受发生了什么变化？为什么会有这样的变化？2. 齐读父亲的信，说说你对这段话的理解。2. 想象老师收到画和信后会怎么想、怎么说做？教师：“阳光很活泼”在老师眼中看起来是一个病句，可在亲眼看过日出的父亲眼中却是最美妙最灵动的句子，我们要珍视对美的感受，对美的热爱。学着尊重他人的独特感受吧。四、再读课文，体会插叙的作用1. 想一想：这篇课文在叙述顺序上有什么特点？与21课的记叙顺序有什么区别。3. 自读积累六中的“互动平台”，说说你有