西安市基础教育小课题研究实施方案(开题报告).doc

西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告） 时间：2015年12月24日立项号课题名称幼儿园大班区域活动指导的策略研究负责人韩昭所在单位西安市未央区品格希望城幼儿园课题研究的背景和意义区域活动是幼儿园一日活动中不可或缺的环节和内容，它既可以作为常规活动的延伸也可作为幼儿能力培养的乐园，因此它对幼儿发展的作用是非常重要的。但在实际工作中如何发挥区域活动的作用，如何能更好的指导区域活动，一直困扰着我们的老师，因此希望通过一些列的实践、教研、反思、总结和在实践真正的将区域活动进行细致的分析和研究，帮助老师总结出一套适合一线教师工作需要的指导方法。特此申请此课题，旨在将区域活动做以系统的研究。幼儿园的一日活动也是我们每天接触且非常熟悉的事情，对于老师幼儿在区域活动的实践情况非常了解，因此在课题研究中可以得到一线的实践数据，可以有更确切的研究点和教研元素，通过几次区域活动的评比实践和参加区级区域互动的观摩，我们也积累了较丰富的实践经验，为课题实施也积累了较扎实的基础。希望通过此课题研究，使得区域活动研究在原有的基础上进一步的加深和系统，提升理论和实践高度，为幼儿园区域活动有效指导积累更丰富的经验。课题名称的界定和解读课题名称的界定：通过对大班幼儿区域活动的具体实践指导，积累丰富科学的经验，及时发现实际区域指导中出现的问题，进行系统的解决的总结，使教师更加明确有效的指导区域活动，使孩子真正在活动中发展进步。关键词：区域活动 指导策略区域活动：区域活动，也称为区角活动、活动区活动，是教师利用游戏特征创设环境，让幼儿以个别或小组的方式，自主选择、操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己的经验与感受，在获得游戏般体验的同时，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。指导策略：教师在区域活动引导中科学有效的引导方法，例如：区域材料的投放、教师角色的转变等，能促使孩子在区域活动中更好发展搭方式方法。课题研究的步骤和举措一、确立研究目标通过对大班区域活动的观察和指导，使得区域活动能更好的发挥教学意义，为园所教师提供优秀的案例和依据，增强指导效果，解决我们在实际工作中出现的问题。二、确定研究内容及需要解决的问题。1.大班区域活动开展的指导方法；2.大班区域材料的投放；3.大班区域活动与一日活动的结合4.教师在区域活动中的角色转换等。三、确定研究方法 1.调查研究法：对幼儿早期阅读情况进行现场调查。有计划、有步骤的收集和分析有关阅读方面的资源，为课题研究提供充足的事实依据。2.文献资料法：寻找理论支撑点。3.个案跟踪法：通过对个别幼儿进行有目的、有计划、有步骤的跟踪记录与观察分析，制定计划，对幼儿进行有针对性的指导。 4.观察记录法：采取教师直接观察的方法，取得第一手的资料和信息。 5.经验总结法：教师将一些成功的方法与案例进行交流与结。 四、确定研究步骤及相关措施 第一阶段：准备阶段（2016年12月2016年1月） 1.学习有关理论，成立课题组，进行培训与教研，研究课题设计思路。2.分析园所大班区域活动开展情况，找出活动的问题与不足。3.收集和分析有关的资源，为课题研究提供事实依据。 第二阶段：组织实施阶段（2016年3月2016年7月） 1.方案具体细化，由专人负责执行。2.利用班级区域角、活动部室等结合教学开展区域活动。 3.组织“区域观摩”相关系列活动，检验研究成果，对比并进行分析。 4.运用经验总结法对实施过程及时回顾、总结、反思。 第三阶段：成果在实践阶段（2016年9月-2016年11月） 1.初步归纳、整理研究资料，形成幼儿园大班区域活动指导的策略研究论文，并对成果在大班组进行实践。 2.通过观察记录与个案分析总结等，形成系统的理论措施。 3.进行成果分享。第四阶段：成果汇总1.归纳、整理研究资料，形成幼儿园大班区域活动指导的策略研究论文。2.观察记录与个案分析总结；撰写课题结题报告，聘请专家论证、结题等。课题成果的预期和呈现1.幼儿园大班区域活动指导的策略研究（论文）2大班区域活动中教师角色转换的重要性（论文）3.观察记录、个案分析（以随笔的形