(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册紫藤萝瀑布 教学设计 (2).doc

17.紫藤萝瀑布教学设计教学目标：知识与技能：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。过程与方法：阅读写景抒情的散文，可以采用读美文、赏美景、感美情、品美句、析美词的方法，由浅入深地理解课文内容，领会其中的美妙之处。情感、态度与价值观：探究课文，感悟生命的顽强、美好和永恒。重点难点：重点：1.通过有感情地反复诵读，理解内容。2.揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。难点：揣摩字里行间流露的思想感情。教学方法：1.诵读法。2.自读点拨法。教学课时：1课时教学过程：一、新课导入上篇爱莲说中，我们学到有人喜欢菊花，有人喜欢牡丹，有人喜欢莲花。佛语有云：一花一世界，一叶一菩提。面对同样的花草不同的人会唤起不同的审美感受。有时，一朵小花也会震颤一个人的心魄。让我们一起走进紫藤萝瀑布，跟着作者宗璞一起去观览生命的色彩，感受生命的悸动。二、作者简介 宗璞，原名冯钟璞。原籍河南省唐河，生于北京，著名哲学家冯友兰之女，当代作家。代表作：红豆、弦上的梦、三生石等。她的作品语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。三、检查预习1.注音迸溅（ ） 沉淀（ ） 忍俊不禁（ ） 伶仃（ ） 仙露琼浆（ ） 伫立 （ ） 盘虬卧龙（ ） 酒酿（ ） 2.词语解释终极：终点迸溅：向四外溅伶仃：瘦弱，没有依靠忍俊不禁：忍不住笑仙露琼浆：比喻美酒蜂围蝶阵 ：形容花开得茂盛盘虬卧龙：形容树干像虬龙那样盘旋的样子四、整体感知赏美景1.哪几个段落具体描写了盛开的紫藤萝？26段。2.自由朗读26段，思考作者是从哪几个方面描写藤萝的，按照什么顺序。讨论并归纳：从三个方面写。(1)色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。(2)形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝；花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。(3)态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。按照从整体到局部的顺序。五、精读课文赏美写法1.作者以极为精细的工笔，为我们描绘了藤萝花独具美韵的风貌。画出你最欣赏的佳句，按照“我最欣赏的佳句是_，它所运用的修辞手法是_，这样写的好处在于_”的句式说话。学生讨论、交流，教师引导深入。2. 作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？引导：感到花的香用的是人的哪一种感觉嗅觉浅紫色是一种颜色，需要人的哪一种感觉视觉这里作者要写的是花香，是嗅觉，却用视觉的浅紫色来形容，这就使作者所描写的紫藤萝花更加具体可感，使读者对紫藤萝花有一个更深刻的印象。同时也使其语言更加的清晰灵动。这种手法称之为通感。通感：是把人们的各种感觉(视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等)通过比喻或形容沟通起来的一种修辞方式。说得简单一点就是各种感觉相通。3. 这里插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花的繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。六、再读课文赏美情1.通观全文,看看作者对紫藤萝的情感是如何变化的?在文中找出有关的句子。小组讨论，归纳：1).我不由得停下了脚步。2).觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前.关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。3).我浸在这繁密的花朵的光辉中，有的只是精神的宁静和生的喜悦。4).我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。5).藤萝又开花了，不断地流着，流着，流向人的心底。6).我不觉加快了脚步。2.作者心情有哪些变化？焦虑悲痛宁静喜悦振奋精神师补充：因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。3.作者悟到了什么？作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。4.结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。小组讨论，各抒己见。七、拓展延伸1本文以“紫藤萝瀑布”为题，文章的主要内容仅仅是描写紫藤萝花吗？文章的主要内容不仅仅是描写紫藤萝花，作者还写了自己面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。2.请同学们欣赏投影上的某一种植物（向日葵、爬山虎、串串红、喇叭花），发挥联想，想想产生了哪些感悟。教学反思：这堂课我采用读赏美景、感美情、品美句的“三美”教学法，从整体到局部，由浅入深