四年级上册 那片绿绿的爬山虎.doc

26 那片绿绿的爬山虎教学目标：1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。4.学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应该先学做人的道理。教学重点、难点：体会文中含义深刻的语句，并从叶老对一张画像的修改中学习修改作文的方法。一、谈话导入,揭示课题师：走进校园突然发现校园中的绿色没有了,原来是冬天来了 ！但是有那么一片绿色却一直出现在我的眼前：（出示：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。）师：这是咱们前不久学过的爬山虎的脚一文中的那抹绿意。谁知道这篇文章的作者？（作者是叶圣陶）师:是啊,那请你说说你对叶圣陶老爷爷的了解吧!这就是叶圣陶的生平简介。（出示课件：叶圣陶简介）大家自由读请你来说说此刻叶圣陶爷爷在你心里是个怎样的形象呢？（生说）师:他是一位著名的作家,儿童文学家教育家,在文坛上具有相当高的地位。师：今天我们要学的这篇文章是著名作家肖复兴，为了纪念叶圣陶而写的，抬起头看老师写课题。（板书：那片绿绿的爬山虎，齐读课题。）这是一片充满生机、生命力十分旺盛的爬山虎,看着这一墙绿色,我们该怎么读？生再读课题。二、初读课文，整体感知1、师：请同学们选择自己喜欢的方式自由朗读课文，提出读书要求：A、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。B、，标清自然段。C、想一想，课文讲了几件事。2、学生自由朗读，教师巡视。3、学生交流汇报。A、师：课文有几个自然段？（生：课文有10个自然段）B、师：看看课文中的这些词语你能读好吗？（出示幻灯）分别请三位同学来读，注意随时纠正字音，强调“摇曳”的“曳”字读音，生齐读一遍。C、师：这几个带生词的句子你能读好吗？（出示幻灯）引导学生在句子中理解“堪称楷模”的意思。D、师：课文讲了几件事？（请学生自由发言）课文讲的两件事，分别在哪几个自然段？教师相机板书：改作文、做客。三、细读课文，思考体会1、师：叶老先生是如何修改“我”的作文的呢？今天，我们来学习课文的第一部分。请同学们认真默读15自然段，找出叶老先生为“我”修改作文的句子用横线画出，“我”的感受用波浪线画出。（出示幻灯）2、学生默读学习，勾画句子，教师巡视指导。3、请学生汇报。学习第三自然段的第二句话。（出示幻灯）请一位同学大声朗读一遍。师：作者有什么感受？（生：愣住了）师：作者为什么会“愣住了”？（生：因为看到叶老先生给我的修改特别仔细。）师：在这句话中，你还能从哪些词看出叶老的仔细认真？（生：增添、密密麻麻、到处）师相机板书：添师：我们一起来看看资料袋里叶老先生为小作者修改的作文。请一位同学说说自己看到后的感受。（生：惊讶等）师：是啊，作者同你们的感受是一样的，现在再请一位同学来读读，读出“我”的惊讶。（请一位生读，教师指导范读，再请一位生读，齐读。）4、学习第四自然段师：接着请同学来说说自己画的叶老为“我”修改作文的句子。（生汇报，师相机点出幻灯。）师：请一位同学来读读这三句。师引导学生说出修改方法：改、断、删，师相机板书。指导学生理解“干净”的一词多义。师：作者看到如此细致的修改，有什么感受？（生汇报，师出示幻灯）指导学生体会“春风拂面”，从中体会作者的心情愉悦、平和。师：你能带着这种感情来读读吗？请生读，师评价，再请生读，师指导范读，齐读。师：你从叶老对作者的修改的这段文字中，你读懂了什么？（生：写作用词准确，简单明了等）师相机板书。师：从这两段文字中，可以看出叶老先生是一个怎样的人？（生：认真仔细、一丝不苟）师相机板书。5、学习第五自然段师：叶老不仅为我仔细修改作文，还给我写了评语，请同学们在文中找一找。（请生汇报，出示幻灯）师：作者看了评语有什么感受？（生：树立了写作的自信心。）师：请一位同学读读这一段。请生说说你读了这段评语，你有什么感受或收获？（生：叶老很关心我们年轻一代，知道写作文要写真情，写具体。）师相机板书。生齐读这段。四、拓展练习师：同学们，今天我们学了不少写作文和改作文的方法，你们在日常写作文或改作文中有什么体会或者是好的建议，动笔在书的空白处写一写，和同学交流交流。（出示幻灯）学生自由书写，指导写字姿势端正。师：写好的同学可以先跟同桌相互交流交流。全班汇报交流。五、小结：同学们，今天我们在课文第一部分的学习中，不仅了解到叶老