【教学设计】《风趣的导游》（长春）.docx

风趣的导游教学设计 教材分析风趣的导游讲出门旅游的时候，遇到了坏天气或者其他令人沮丧的事情，都会使人感到大煞风景，一个美国旅游团便遭遇到了这种情况。一个善解人意的导游运用幽默风趣的语言使得游客不仅不感到扫兴，而且还为旅途平添了一份情趣。这便是这则幽默的主要内容。这篇课文篇幅不长，教学时要注意游客前后心情的变化，而游客之所以能够“多云转晴”，关键在于导游的妙语连珠。 教学目标【知识与能力目标】 认识本课的生字，继续学习运用多种方法识字。【过程与方法目标】 有感情地朗读课文，体会人物的语气。【情感态度价值观目标】 体会导游怎样恰如其分地利用幽默来化解矛盾、调节气氛的。 教学重难点【教学重点】 体会幽默在生活中的作用。【教学难点】 感受幽默是一种智慧，它在生活中的作用。 课前准备 多媒体课件及图片。 教学过程一、谈话引入“导游”是担任导游工作的人。“风趣”是幽默；诙谐；有趣味的意思。本文为我们展现的是一位妙语连珠的导游，他既让游客感受到了山水之美，又用幽默风趣的语言，巧妙地解决了旅途中出现的各种问题，让人不得不为之赞叹。本文以“风趣的导游”为题，既体现了这位导游的特别之处，也凸显了幽默的重要性。二、随文识字，整体感知1、初读课文，学习生字，解决部分问题。幽 恢 亚洲 匆忙 旅游2、 理解文中的词语。 扫兴：正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。造句：教室里忽然停电了，同学们很扫兴。幸运：称心如意；运气好。本课指外宾们觉得遇到这样的导游运气很好。造句：这次油画比赛，你能够获得第一名，真是太幸运了。善解人意：很能体谅人，很能体贴人。造句：爷爷夸我是一个善解人意的好孩子。幽默：有趣或可笑而意味深长。造句：相声演员都很幽默。妙语：有意味或动听的言语。和颜悦色：形容态度和蔼可亲。造句：宋老师总是和颜悦色地对待每一位学生。恢复：使变成原来的样子。造句：经过一段时间的调节，小王又恢复了原来活泼开朗的样子。蒺藜：一年生草本植物，茎平铺在地上，羽状复叶，小叶长椭圆形，开黄色小花，果皮有尖刺。种子可入药。造句：上山采野果，必须带着砍刀，因为山上长满了蒺藜。梅雨季节：我国长江中下游地区，通常每年六月中旬到七月上旬前后，天空会连日阴沉，降水连绵不断，时大时小。由于正是江南梅子的成熟期，故称为“梅雨季节”。造句：我们初次到江南旅游，就是在梅雨季节。三、初读感知，梳理结构 1、试着给文章分段。 第一部分（第1、2自然段）导游用妙语解阴云。写导游用一句妙语消除了游客由于下雨所带来阴郁的心情，表现了导游的机智、幽默。第二部分（第3、4自然段）导游令老太太恢复了游兴。写导游令一个被蒺藜划破衣服、内心不快的老太太恢复了游兴。 2、课文的主要内容。 本文记叙了一个美国旅游团来我国旅游，导游用幽默风趣的话语消除了游客因梅雨天气而带来的阴郁的心情，用和颜悦色的一句话抹去了老太太的“愁云”，让旅途又洋溢起轻松、快乐的氛围的故事。四、品读释疑1、导游在车上用英语说：“ 你们把雨从美国带到中国来了，可雨在车外；你们把加利福尼亚（y）的太阳也带来了，它就在车厢（xing）里。”妙语既出，一片掌声。“雨”指的是车外真实的雨；“太阳”则是比喻车厢内温暖、愉悦的气氛让人觉得如沐浴在阳光中一样。“掌声”体现了人们对导游这句话由衷的称赞。2、其中有位老太太游武夷(y)山时，由于裙子被蒺藜划(hu)破，泄(xi)气地坐在了地上。“老太太，您别生气，”导游和颜悦色地说，“这是武夷山有情，它请您不要匆(cng)忙地离去，叫您多看几眼呢！”运用拟人的修辞方法，使武夷山具有了人的情感，让老太太听了感到亲切，容易受到感染。5、 细读感悟 1、从课文中的哪些语句可以看出导游的风趣、幽默？ (1)“你们把雨从美国带到中国来了，可雨在车外；你们把加利福尼亚的太阳也带来了，它就在车厢里。”(2)“这是武夷山有情，它请您不要匆忙地离去，叫您多看几眼呢！” 2、读课文，美国旅游团和其中的老太太在旅游途中，遇到了哪些令人沮丧的事情？ 美国旅游团到中国南方某地参观时，遇到了梅雨季节，外宾感到很扫兴。带团游武夷山时，一位老太太的裙子被蒺藜划破，老太太很扫兴。 3、导游分别是怎么说的？ 导游风趣幽默地说外宾带来了美国的雨，也带来了加利福尼亚的太阳；又说是武夷山有情，让老太太不要匆忙地离去，叫她多看几眼。 4、导游的话起到了什么效果？ 导游风趣幽默的话语，让这些美国游客从扫兴到心情舒畅；让老太太从泄气到恢复游兴。 5、谈谈你对幽默的理解。 课文让我们体会到了导游的作用有多么巨大，让我们感受到了幽默是一门艺术。得体的幽默能够使人心情舒畅，融洽彼此之间的关系。6、 课文小结课文通过对导游语言描写，表现了他善解人意、风趣幽默的特点。一句句风趣的话语，如阳光射入心头，似清风吹入心田，为游客排解了旅途中的困扰，赢得了他们的赞赏与尊重。在生活中，幽默能调节气氛，化