2013年四川教师资格《中学教育心理学B级》命题预测试卷(6)-中大网校.doc

中大网校引领成功职业人生 2013年四川教师资格中学教育心理学B级命题预测试卷(6)总分：100分 及格：60分 考试时间：150分一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。(1)加涅于1969年与其同事一起第一次正式提出概念。【】 A. 教育心理学B. 教学心理学C. 认知心理学D. 联结心理学 (2)内部动机最为核心的成分是求知欲和【】 A. 兴趣B. 需求C. 好奇心D. 虚荣 (3)提出心理社会发展阶段理论的心理学家是（） A. 皮亚杰B. 桑代克C. 埃里克森D. 维果斯基 (4)吉尔福特认为创造性思维的核心是【】 A. 聚合思维B. 发散思维C. 抽象思维D. 创造性想象 (5)正确的自我概念，是指个人经过自我评价以后，能够自我接纳而且感到（） A. 自我满足B. 自负C. 自主D. 自尊 (6)桑代克进行的著名迷箱实验所用的实验对象是【】 A. 白鼠B. 狗C. 猴子D. 猫 (7)在智力结构中的多种不同观点中，吉尔福特主张的是【】 A. 双因素论B. 群因素论C. 层次结构论D. 三维结构论 (8)斯腾伯格提出的智力培养方案是（） A. 应用智力法B. 头脑风暴法C. 横向思维训练法D. 创造力训练法 (9)第一个系统论述教育心理学的心理学家是【】 A. 桑代克B. 巴甫洛夫C. 斯金纳D. 班杜拉 (10)归因总是与_联系在一起的。【】 A. 干什么B. 谁C. 怎么样D. 为什么 二、判断改错题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)判断正误，在题后的括号内，正确的划上“”，错误的划“”，并改正错误。(1)布鲁纳用“认知结构”的概念取代了格式塔所提出的完形概念，他在这里提出的“认知结构”与“完形”是根本对立的。【】(2)定势是指先于一种活动而指向于该种活动的心理准备状态。【】 (3)元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监视和控制。【】 三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。(1)是由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态，也就是人们在过去经验的影响下解决问题的倾向性。 (2)元认知结构包括元认知知识、元认知体验和_。 (3)“抓两头、带中间”的教学方针，属于教学中的_原则。(4)学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于_。(5)第一次明确提出教育必须遵循自然的思想的人是_。 (6)个人化教学系统的提出者是_。 (7)学习动机的作用主要表现在对学习结果的影响和对_的影响。 (8)_就是主体对自身认知活动的认知。 (9)奥苏贝尔将知识的学习分为由简单到复杂的_。 (10)根据对竞争利弊的分析，我们认为，有利于集体主义的培养，也是学校教育所应该推崇的是_。 四、名词解释题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)(1)元学习(2)自我效能感(3)知识 (4)认知结构(5)心理健康五、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)(1)简述建构主义教学设计的一般步骤。 (2)怎样发挥教师期待的积极影响?(3)运用问卷法进行研究要注意哪些问题?(4)简述社会对教师的角色期待。 (5)简述学生心理健康教育的原则与策略。 六、论述题(本大题共2小题，第31小题10分，第32小题15分，共25分)(1)试论述促进迁移的方法。(2)试述建构主义关于教学的基本观点。答案和解析一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。(1) :B加涅认为，教学理论与学习原理是联系在一起的。因此，他在1969年与他的同事一起第一次正式提出“教学心理学”概念，这为教育心理学开辟了一个新领域，并成为之后教育心理学研究的重点。 (2) :C略 (3) :C(4) :B(5) :D(6) :D桑代克的联结理论是根据其对动物的实验结果提出的，其中最著名的是饿猫开迷箱的实验。 (7) :D在智力结构中的多种不同观点中，吉尔福特主张的是三维结构论。 (8) :A(9) :A桑代克是美国动物心理学的创始人之一，又是第一个系统论述教育心理学的心理学家。 (10) :D归因总是与“为什么”这样的问题联系在一起的。 二、判断改错题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)判断正误，在题后的括号内，正确的划上“”，错误的划“”，并改正错误。(1) :0改正：从实质来看，“认知结构”与“完形”是一致的，都是指反映外界事物整体联系与关系并赋予其意义的一种模式。(2) :1(3) :1三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。(1) :定势 (2) :【元认知监控】 (3) :【因材施教】(4) :【自我提高内驱力】(5) :【卢梭】 (6) :【凯勒】 (7) :【学习过程】 (8) :元认知 (9) :表征学习概念学习命题学习规则学习问题解决的学习 (10) :【群体间竞争】 四、名词解释题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)(1) :元学习：元学习是指个体获得学习机制的学习，涉及的是个体如何获得其赖以进行学习的机能的问题。 (2) :自我效能感：自我效能感是指人对自己能够进行某一种行为的实施能力的推测或判断，即对自己行为能力的主观推断。 (3) :知识：狭义的知识一般仅指能贮存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义，如各门学科的事实、概念、公式、定理等。广义的知识，是指个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织。 (4) :认知结构：所谓认知结构，就是指个体过去对外界事物进行感知、概括(即归类)的一般方式和经验所组成的观念结构，它可以给经验中的规律以意义和组织，并形成一个模式，它的主要成分是“一套感知的类别”。它的核心是一套类别以及类别编码系统。 (5) :心理健康：心理健康包含两层含义：第一，是心理上的正常状态；第二，处于这种正常状态，能使个体实现内外平衡。我们认为，心理健康是指个体具备正常的心理特质，从而能更好地调控心理以维持内外的平衡与协调，合乎常规地应付环境与交往。 五、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)(1) :(1)教学目标分析。 (2)情景创设。 (3)信息资源设计。 (4)自主学习设计。 (5)协作学习环境设计。 (6)学习效果评价设计。 (7)强化练习设计。 (2) :(1)要认真了解每个学生的特点，发现他们的长处，对每个学生都建立起积极的期待 (2)教师要不断反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展。(3) :运用问卷法进行研究，要注意以下几个问题： (1)问卷指导语要简洁诚恳，清晰明了。 (2)问卷内容应生动有趣，回答方式应简单扼要。 (3)问卷题目用语应避免表露研究者期待的答案。 (4)问卷不宜长，排列要合理有序。(5)问卷材料的选择要严格和客观，一定要通过预测进行信度与效度的检验。(4) :简述社会对教师的角色期待。 答： (1)学习的指导者和促进者。 (2)行为规范的示范者。 (3)心理辅导员。 (4)班集体活动的领导者。 (5)教育科研人员。 (5) :简述学生心理健康教育的原则与策略。 答： (1)学生心理健康教育的原则： 教育性原则。 整体性原则。 平等尊重原则。 艺术性原则。 促进成长的非指示性原则。 保密性原则。 坚持性原则。 适应个别差异性原则。 (2)学生心理健康教育的策略： 全面渗透，多渠道全方位推进策略。 创设良好的心理发展环境策略。 发展优先，防重于治的策略。 六、论述题(本大题共2小题，第31小题10分，第32小题15分，共25分)(1) :试论述促进迁移的方法。答：(1)合理选择教学内容与编排教学程序：选取合适的变式材料。变式是通过变更对象非本质特征的表现形式，变更人们观察事物的角度和方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素让学生在变式中思维，从而掌握事物的本质和规律。选择与应用情境相似的学习内容与学习情境。教材体系的合理安排。合理安排教学步骤。(2)促进学生学习迁移的教学技巧：促进基本概念、原理和科学规律的教学，提高学生对这些内容的理解水平。应用比较的方法，有利于防止干扰。强调迁移的特征，引起学生的迁移心向。(3)学习方法的传授与训练。(4)帮助学生形成关于学习与学校的积极态度。(2) :试述建构主义关于教学的基本观点。