语文人教版八年级下册奇妙对联绘风景——语文综合性学习“背起行囊走四方”.doc

奇妙对联绘风景综合性学习“背起行囊走四方” 广州市番禺区市桥侨联中学中学 周淑梅【教学目标】1、欣赏经典名胜之名联，认识对联的奇妙，感受对联文化之和谐优雅的特点，储备在“走”中了解历史地理文化知识和欣赏风景名胜的内涵的能力。 2、掌握对联规则，尝试拟创简单的对联来表达对家乡文化和历史人文的了解与、热爱和表达。【教学重点】论识对联的奇妙，掌握对联规则，学会对简单的对联。【教学难点】引导学生利用所学对联知识尝试对对联。 【教学内容分析】语文人教版八下第六单元语文综合性学习“背起行囊走四方”中第三板块“名胜古迹对联考”及对联常识，要求学生知道对联的基本规则，并通过对联来认识与欣赏家乡。所以本课从诗词名句积累切入，让学生在感知对偶句形式美的基础上，来认识对联；欣赏一组名联，总结对联规则，认识对联文化；从一字对到六字对，渐次加深难度，引导学生作简单对联；即兴创作，以“岭南文化”为话题自由创作全副对联。全部内容遵循由浅至深、由课内至课外、由认识到欣赏到创作、由易到难的规律，内容设计能充分激发学习兴趣与创作欲望。【教学步骤】诗词名句热身赛认识对联欣赏发现对联规律和对联文化创作对联【教学过程】 一、导入激趣“泰山雄、衡山秀、华山险，恒山奇，嵩山奥”，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，桂林山水甲天下，上有天堂下有苏杭祖国江山，处处美景；诗文妙语，句句销魂！古语去，“读万卷书，行万里路”，同学们，暑假将到，有没“背起行囊走四方”冲动？那么就让我们，如王维那样，行到水穷处，坐看云起时；如杜甫般“会当凌绝顶，一览众山小”。今天，我们通过语文综合性学习，为我们的“仗剑走天下”来点装备奇妙对联绘风景。【设计目的】在前两课时了解家乡和模拟旅游后，以名景和名人名诗，激发学生“走天下”的兴趣，并产生准备的冲动。二、诗词名言对偶句热身赛并发现。1、什么是对联呢？我们先来个热身赛，看看大家积累如何。我们学习分7个组，依次为东西南北乐悠游组。下边就按照组的顺序，据上句接下句，每组自动站起一人回答即可。每句2分。2、热身赛：据积累接下句，并发现这些句式有什么特点（1）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（3）气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。（4）浮光跃金静影沉璧 （5）苔痕上阶绿，草色入帘青 （6）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（7）烽火连三月， 家书抵万金。 （8）横眉冷对千夫指 ，俯首甘为儒子牛。（9）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。（10）儿不嫌母丑，狗不厌家贫。 （11）良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。（12）耳听为虚，眼见为实（13）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 （14）海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。 （15）穷则独善其身，达则兼济天下 （16）世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜（17）墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（18）黑发不知勤学早，白发方悔读书尺。（19）宁静致远，淡泊明志（20）树欲静而风不止，子欲养而亲不待（21）长他人志气，灭自己威风3、发现：这些句式都有什么特点？句式很工整，运用对偶。【设计目的】据课内外的积累接下句，所选三大组二十一句，有课内熟悉的古诗，更有课外的代表中华文化的精典名句，极能调动学生对高雅文化的向往和表达。而小组竞赛的方式，学生兴味盎然，思维活跃。这样大容量的句子，能建立对偶句的感性印象。三、了解对联：1、对联的来历：当这些朗朗上口的对偶句遇上门框，对偶就成了对联。据说秦汉时期，我国民间每逢过年，就在大门的左右悬挂桃符，桃符上写着降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，用以驱鬼压邪。到五代后，文化走进了民间，人们不玩这种吓人的游戏了，将寄托着美好愿望的对偶句替换了大神，于是这些对偶句就叫对联。2、对联分类及特点。对联，俗称对子，雅称楹联。过年时贴的就叫春联、给老人祝寿的为寿联、结婚时贴的叫喜联、老了人时悼念的叫挽联，还有行业联 交际联 谐趣联等。这许许多多的对联，因其体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏，而成为我国特有的一种传统文学样式，素有“诗中之诗”的美称，也因此留下各种各样的佳话、趣谈和文化。【设计目的】本部分用“当对偶句遇上门框”承上启下，言简意赅地介绍对联的来源及分类，让学生充分感受对联的历史悠久、雅俗共赏，明白对联为人们喜闻乐见的原因。四、欣赏发现 （一）探究内容一：对联那么受欢迎，有什么创作规律？又蕴含了怎样的文化特质呢？1、齐读欣赏一组名联：山静松声远，秋清泉气香山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好福如东海长流水，寿比南山不老松祝福祈愿春回大地诗行绿，日耀长天画卷红快乐分享风声雨声读书声声声入，家事国事天下事事事关心 2、听对联故事（1）出句：狗啃河上骨；对句：水流东坡诗。相传东坡贬谪黄州时期，与挚友佛印的和尚泛舟河上，佛印感慨有山有水的美景，东坡只笑不语，用手指向对岸河堤。佛印看去，只看到一条狗在啃骨头。佛印何等聪明，马上会心一笑，不慌不忙地把手上题有东坡诗句的扇子丢进了河里。呵呵,他们就在无言的动作里完成了一副千古名联。 骂人也可骂得这般有趣。（2）主人：院内杏花烂漫，小子袖藏春色 梁启超：堂上秦镜高悬，大人明察秋毫。梁启超幼年随父去拜访长辈，见院中杏花繁盛，便偷折了一枝藏在袖内。不料他的行为被主人看破，当面指斥他说：“院内杏花烂漫，小子袖藏春色”梁启超应声答道：“堂上秦镜高悬，大人明察秋毫”在场的大人们哈哈大笑，齐声称赞他思维敏捷对联可化干戈为玉帛！（3）看出这副对联的奥妙了吗？上联：二三四五 下联：六七八九 横批：南北 （缺“衣”少“食”，没有“东西” 看来，对联可用来表达愿望）3、总结对联创作的法则，以填空的方式总结对联法则：上下联字数相等，上下联内容相关，字数相等，词性相同，结构相应，平仄相对（略解释）。张贴对联时，如何区分上下联？有规定，上联尾字必须是仄声，叫仄起平收；同时，上联要贴在右边。 对联文化从内容上看，对联往往寄托心愿理想，分享快乐心事，文雅交往讽喻；从形式上成双成对，互相照应，可看出我们中国人追求和谐平衡美。【设计目的】齐读名联，让学生发现创作规律；传神讲解对联故事，让学生感觉对联的文化魅力。本设计的创新之处，在于让学生从形式与内容上，总结“对联文化”，从而达成本课时认识中华文化、热爱名胜景点的教学目的。而且带领学生今后旅游中，要发现文化内涵，而非走马观花或商业旅游。五、对联创作（一）探究内容二：这么有意思的对联，可能大家早已是跃跃欲试了吧？下边我们根据上边的创作规律，从简单的一字对对起，再二字对，三字对，四字对抢答，对者2分。五字和六字对抢答。4分。）一字对：蝶蜂 弱强 金银 墨泉 春秋 天地 风雪 海山 二字对：红花绿草 海阔天空 朝晖晚霞 清风细雨 鸟语花得 斗转星移 南北西东 月白风清三字对：水底月镜中花 刀子嘴豆腐心 飞鸟尽良弓藏 孙行者祖冲之 伴明月随清风 独角兽（对）比目鱼 水帘洞（对）花果山四字对：粗茶淡饭山珍海味 百花齐放万木凋零 雪中送炭锦上添花 指鹿为马点石成金 青山不老绿水长流 旗开得胜马到成功山穷水尽 柳暗花明五字对：知音存海内，朋友 遍天涯 处处春光好家家喜气浓 六字对：拳打南山猛虎，脚踢北海蛟龙 苦心人天不负有志者事竟成（二）中考题中的对联梅对杏，李对桃，芍药对芭蕉。春分对夏至，水远对山遥。青鱼潜绿水，白鹤上碧霄。烟火万家人两岸，春江一曲柳千条。 优对劣，丑对佳，肃静对喧哗。光明对黑暗，异卉对 。知音存海内，朋友 。黄梅时家家雨， 。（2008年广州市中考语文试题）（答案：奇葩 遍天涯 青草池塘处处蛙）（三）探究内容三：即兴创作。就“岭南文化”这个主题，自由创作对联。先想内容还是先想形式？如同作文，应先取材。岭南风景，可取哪些材呢？1思路启发：（1）可取标志景观，如春节晚会时的“春联拜年”，湖南:八百里洞庭凭岳阳壮阔； 湖北:两千年赤壁览黄鹤风流。 （2）可写历史名胜，如，山东: 孔子仁，关公义，人文典范; 山西: 泰山日，壶口烟，天地奇观。 （3）可写特色风物，浙江 : 饮龙井茶，品江南丝竹 江苏:登虎丘塔 ，论天下园林。 （4）可写人物事件，如广东:南海风情, 讲述春天故事; 广西:漓江水碧, 飘来三姐新歌.（5）可写意义地位，如河北:万里长城山海关，龙头为首; 河南: 独门绝技少林寺 ，天下无双。 （6）手法上可运用比喻、拟人、象征等。2、个人创作后小组讨论交流3、小组上前展示。4、老师献联：塔看珠江，小蛮腰风姿绰约；城倚青山，大广州器量非凡。传文脉香江脉脉聚珠水，颂儒风禺岭苍苍迎紫荆【设计目的】创作对联是难点，而从一字对到二字对，一直到六字对，由浅到深，由易到难，逐渐加大难度，应该大部分同学都有法可循，起码掌握了基本规则。最后回到综合性学习“走四方”的主题，结合广州学生身份，以“岭南文化”作对联，既让学生在练习中掌握对联规则，并充分认识地方文化。六、布置作业及小结升华1、请同学们这节课后，收集名胜古迹