语文人教版二年级下册《画家和牧童》第二课时教学设计

画家和牧童第二课时教学设计【教材解读】画家和牧童义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。课文通过一个生动有趣的故事吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。【设计理念】语文课程标准明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。基于上述理念，本课教学着重以指导读书活动为“经”，以抓关键词句的训练为“纬”， 利用课本教材、插图及多媒体教具，引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。【课时目标】1.知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。2.过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。3.情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。【教学重难点】有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。【教学准备】 戴嵩的补充资料【教学设计】一、 激发兴趣、问题导入同学们，在生活中有许多非常有名的人，有的人擅长唱歌，歌唱的好，我们称他为歌唱家，有的人擅长跳舞，我们称为（舞蹈家），你还知道哪些家呢？（科学家、书法家、画家）。这节课我们就来继续学习一位伟大画家的故事，跟老师一起书写课题好不好？（画家和牧童）有没有发现老师今天书写的课题和上节课写的不一样？哪里不一样？你知道什么原因吗？（画家是大人，是大画家，牧童是小孩，是小牧童）戴嵩是一位著名的画家，而牧童只不过是一个谁也不认识的小小的放牛娃。那么这位大画家和小牧童之间究竟会发生什么事呢？这节课上完同学们就知道了。二、检查反馈 概括文意1、摘苹果游戏，认读词语：观赏 购买 沉思 浓墨涂抹 轻笔细描 绝妙 和蔼 愿意 批评 翘起来 牛蝇 情形 惭愧 拱手2、开火车认读，读准字音3、齐读课文：要求读出语感4、概括课文大意三、细读品味 感悟人物特点1、学习第1-4自然段。（1）你能用一句话来介绍一下戴嵩吗？找一找，你从哪些句子中读出戴嵩是著名的画家？（2）师生交流A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。你从这句话中读出了什么？你能用朗读来表达吗？（抓住“-一-就-、许多 、观赏这几个词语）B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。你能读好这句话吗？老师听出来了，你特别强调了“没有不“这个词语，说说你为什么这样读？所有看画的人都称赞他画的好，看来他的画确实是非同一般。还有不同的读法吗?我们听出来了，你特别强调了“争着”“大”说说你为什么这样读？都生怕买不到他的画，可见，人们是多么崇拜他，敬重他呀。（3）在朋友的请求下，戴嵩决定画一幅斗牛图，他是怎么画的呢？“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”你从这句话中读出了什么？（他画得很认真。画得很快。）（4）对于戴嵩的这幅画作，周围的人什么反应呢？（纷纷夸赞）怎么夸的呢？指名读。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”你能用称赞的语气读好这两句话吗？表演读。2、学习5-6自然段，体会画家和牧童的优秀品质（1）这时，一个声音就像炸雷一样，谁呀？他是怎么喊的？说说他是在什么样的情况下喊的？（2）换位思考：如果是你，你会吗？（3）那小牧童为什么能在那么多人面前指出他的错误？（他很勇敢，对生活细心观察。）（4）如果你就是大画家戴嵩，你会怎么样？课文中戴嵩是怎么做的？找到文中的句子。句子：这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了？”戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手说：“多谢你的指教。”你读出了什么？戴嵩很谦虚。虚心接受别人提出的错误，还真诚地向别人表示感谢。（5）分角色朗读5-6自然段，再体会他们当时不同的心境。四、和画家牧童对话，总结成果。1、学到这里，你想对他们说什么？2、现在，你们认为老师的板书应该怎么改？（把牧童改大）为什么这样改？五、欣赏名画，拓展小结重点欣赏齐白石的虾、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行，不会写的字可以用拼音代替。【教学反思】上这节课的初衷缘于读文时的一种感动，不仅为戴嵩向牧童请教的虚心和从善如流感动，更为牧童敢于向权威挑战的勇敢所震撼。他的真诚勇敢、实事求是的态度正是我们现代人所缺失的。所以在文本价值取向上我稍稍倾向了后者： 一大一小书写课题，突出大画家和小牧童，后来在文本解读时我和学生一遍又一遍的与文本交流直接对话，又重新书写课题，让学生感悟到牧童虽小但精神可佳，教师有在学生的建议下改写课题。 我结合插图让学生大胆想象人们的纷纷称赞和“呆住了”的空白处，使学生在对比评价