《中国古代人物画》说课稿.doc

中国古代人物画说课稿 中国古代人物画是人教版第八讲的内容。本课主要是欣赏几件优秀的中国古代人物画。下面，我主要从教材分析、教法、学法、教学程序等方面对本节课的设计加以论述。 一、教材分析 1.教材的地位和作用 中国画从题材内容来分类，分为人物画、山水画和花鸟画三大类。所以中国古代人物画在整个教材中占有重要的地位。本节内容属于民族文代传统类教材，对学生进行传统文化教育和激发民族审美情感都具有重要的意义。 2.教材特点 （1）本教材彻底抛弃了以美术史为线索的编写思路。充分体现了中国古代人物画的主要造型手段（线条）和独特的艺术特点（以形传神、气韵生动） （2）教材篇幅过长，一课时难以完成任务。我在不违背大纲原则的基础上，只选用籫花仁女图蒙娜丽莎韩熙载夜宴图苏武牧图。 3.教学目标 （1）知识目标。 （2）能力目标。 （3）美育目标。 4.教学重点和难点 教学重点：引导学生着重理解中国人物画的主要造型手段和 独特的艺术特点。 教学难点：引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力。 二、教法 教学方法是教育观念的具体体现，是实现教学目标的重要手 段。我根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用比较分析法、引导探究法、八字教学法等教学方法，运用投影仪辅助教学。 三、学法（主要培养其思维能力） 美术欣赏活动是一种个性化的情感活动。在教学生掌握美术作品欣赏方法的同时，也应使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼，比如：描述，感受，理解，评论。 四、教学程序 1.组织教学，检查学生课前预习情况 2.引入课题 教师提出一个关于绘画方面的脑筋急转弯的问题，世界上什么事物比较容易画呢？从而引出人物比较难画，人的神韵更难画。从而导出课题“形神兼备，迁想妙得中国古代人物画”。（板书） 3.作品欣赏 提问：中国古代人物画的主要造型手段是什么？其艺术特点是什么？（要求学生带着问题欣赏作品，并找出答案。） （1）比较欣赏中外两幅作品籫花仁女图（中国）（主要造型手段是线条）蒙娜丽莎（外国）（主要的造型手段明暗、色彩）。比较得出古代人物画的主要的造型手段是“线条”。 （2）运用美术欣赏方法：“描述感受理解评论”，引导学生赏析苏武牧羊图，作者任伯年，题材是汉代使臣苏武。描述：画中苏武在北海放公羊的情景。苏武站立在漫天飞雪的北海，手紧握着使节杖，目光注视着祖国的方向。他的衣服、鞋又破又旧。陪在他身边的只有那些羊。感受：从苏武的神情中，似乎感觉到他对祖国与亲人的思念以及他崇高的气节。理解：作者注重描绘任务的神情，以形传神，把苏武这样一个伟大、有气节的爱国人士描绘得淋漓尽致，极富表现力的线条，增强艺术感染力。评价：清代末年，由于吏治腐败，闭关锁国，中国沦为任人宰割的国家，出于拯救民族于危亡之中的强烈责任感，画家画了此画，此画激荡着画家对侵略者的无比痛恨之情，以及以国家危亡的担忧之心，包涵着悲愤反抗的 精神。 （3）从苏武牧羊的赏析中，概括出欣赏的方法： 欣赏的方法归纳起来有：描述（你看到什么？像说明文手法）。感受（你有什么感觉？像散文手法）。理解（作者想表现什么？像议论文手法）。评论（你喜欢这件作品吗？为什么？像文学评论手法）。 五、板书设计 中国古代人物画 1.中国古代人物画的主要造型手段：线条 2.中国古代人物画的特点：以形传神、气韵生动 3.欣赏方法：描述（你看到什么）。感受（你有什么感觉）。理解（作者想表现什么）。评论（你喜欢这件作品吗？为什么）。 （作者单位 江西省临川一中） (function() var s = “_” + Math.random().toString(36).slice(2); document.write(); (window.slotbydup = window.slotbydup | ).push( id