教学常规量化考评细则.doc

教学常规量化考评细则教学常规量化考评细则 教学常规考评分为教学过程考评与教学质量考评两部分 占比 为 6 4 考评对象为全校任课教师 考评每学期分期中 期末两次 进行 每学期期中 期末比例为 5 5 教学过程考评细则教学过程考评细则 一 一 考评项目及所占比例考评项目及所占比例 项目 教案 学生评估 作业 上课辅导 听课 考试及业务学习 蹲班及办公 占比 30 10 20 10 10 10 10 二 考评项目 内容要求及评分标准 1 教案检查 30 1 教案应具备的内容 教学计划 包括课标要求 教材分析 学情分析 教学设想或措 施 课时划分与授课计划 教学目标和要求 教学重点 难点及突破的方法 教学过程 包括主要环节的安排 知识点的衔接过渡 各环节教学 时间的大体分配 教学方法的设计 教具的准备 作业布置及教后小结 审批记录 2 教案检查的方式 按周检查 检查时不能按规定时间送交教案者 视为无案 3 教案检查结果分为 A B C 三个等级 其中 A B C 的比 例为 20 70 10 得分比值分别为 10 8 5 结果评 定由审批教案的行政领导和相关教研组长二人以上审定 审定 标准以 教案常规要求 为准 2 学生评估 10 1 学生评估分教学和育人两部分 教学工作评估内容有 教学素质 作业批改 辅导情况 德育渗透 课堂教学管理评估内容有 思想政治工作 考勤 对不良习惯的矫正 教学秩序 2 评估方式 每学期期末进行一次 全体学生参与对所任科目教 师的评价 总分 100 分 最终得分取平均值 3 作业检查 20 1 作业量的规定以教学常规中作业量要求为准 2 具体要求 布置作业要根据课标和教材要求 习题要精选 难易要适中 具 有代表性 其数量应以大部分学生能够完成为准 凡布置的作业 教师必须先做一遍 了解作业的深度 广度 弄 清各类习题的安排意图 要求和容易出现的问题 以便指导学生 完成作业 严格要求学生认真完成作业 作业必须规范化 做到书写工整 标点明确 作图准确 卷面整洁 答题完整 对潦草马虎 不符 合要求的作业 应退回 令其重做 对不交作业和抄袭现象的学 生要进行教育 并限时补交作业 改正错误 作业要按时认真地批改 不错改 漏改 作业必须全批全改 注 明批改日期和批改次数 提倡多写指导性批语或评出等级 提倡 用多种符号详批细改 对基础差的同学 提倡进行面批 及时纠正作业中存在的问题 对作业中出现的问题 做好批改记 录 普遍性的错误要在课堂上集体纠正 讲评 个别性的错误要 求自己纠错 并在下次批改时 一并检查批阅 要注意单元复习验收工作 教师必须根据教材内容和学生实际 精心编制测验试卷 及时批改记分 做好讲评分析 各种配套资料的使用要求 学生须按时完成配套资料的练习题 教师应及时检查监督 检查的方式可以多样化 对普遍性的问题 要集体纠正 对个别问题应具体解决 3 作业 辅导资料的检查主要分平时检查和期中 期末两次进行 以抽样检查为主 检查结果由教学处三人以上人员打分 4 上课 辅导课 10 1 上课的要求详见 课堂常规要求 其他要求有 同头课必须统一进度 提倡统一作业 练习 统一知识点 统一 单元测试 教师要维持课堂秩序 保证教学有序进行 既要教书 又要育人 加强对后进生的教育和管理 制止课堂中学生打瞌睡 说话 看 闲书 做小动作等不良行为 学生无重大违纪现象 教师不得无 故剥夺学生上课权利 不得因个别学生问题 而不给整个班级上 课 一旦出现类似情况 不仅要追究学生责任 也要追究教师责 任 确属科认教师无权处理的 报班主任或学校主管部门处理 加强课堂考勤 2 辅导课的具体要求 辅导要有针对性 根据学情对症进行 对学习态度不端正 学习 毅力差点学生要加强纪律教育 对基础差 知识缺漏较多的学生 应有计划地逐步补救 对学习方法不得当的学生 要注意培养良 好的学习习惯和进行有效的学法指导 辅导注意及时性 发现问题及时解决 不拖延 要将集中辅导与个别辅导相结合 大面积的问题集中解决 个别 或小范围的问题个别解决 辅导课的主要任务是完成作业 预习新课 答题解惑 查漏补缺 反对辅导课变成正式课的延续 或利用辅导课讲授新课的做法 组织学科课外兴趣小组 课外活动和兴趣小组一定要有目的 有 计划 有记录 课外兴趣小组活动按成果展示中的联评 A B C D 计酬 上辅导课时教师不得迟到 早退 旷课 教学处将严格考勤 并 将考核结果纳入考勤制度中落实兑现 3 上课 辅导的考评得分以学生评估为标准 5 听课检查 20 1 听课常规要求 听课次数 老教师不少于 20 次 新聘教师不少于 30 次 行政领导 教研组长不少于 30 次 主管教学领导不少于 45 次 教师听课以本教研组为主 杜绝闭门造车 相互抄袭现象的发生 听课笔记要有授课内容 时间 授课人 科目记录和授课效果评 价 真正达到相互学习 取长补短 共同进步的目的 接对子 教师相互听课不少于 10 次 集体组织听课 必须及时评课 评课要客观 有评课记录 要求 人人发言 反对只说好话 不谈问题 创设民主公平的教研氛围 评课质量和效果将成为评定先进教研组的重要依据 2 评价方式和得分 主要依据是听课记录的质和量以及受评人在教研评课中的表现 评价由主管教学领导和相关教研组长共同审定 评价结果设 A B C 三个等级 比例分别为 20 70 10 分值比例分别为 10 8 5 6 考试及业务学习检查 10 1 考试常规要求 每学期每个科任教师命一份本学科试题 上交教学处 评比后存 档 月考 期中 期末考试后 任课教师须对任课班级试卷进行分析 并形成书面材料 交教学处 评比后存档 各学科的单元测试 经教研组长审定试题后 由年级部统一组织 进行 单元测试试题形式可以多样化 毕业班除外 为了检查教师在监考中的履行职责情况 对监考教师提出如下要 求 在监考过程中 丢失学生试卷或巡考人员发现两次以上学生 作弊行为而监考教师未做处理者 视为不合格监考教师 考试结 束后 每班抽出 10 名学习成绩优秀的学生 评选出监考中不负 责任的教师 以 C 等处理 2 业务学习要求 新老教师都要时常学习业务 每学年业务笔记字数不少于 3 万字 以上两项考评分由教学处根据平时的检查记录 集体评出 A B C 三个等级 所占比例分别为 20 70 10 得分比值 为 10 8 5 7 蹲班及办公 10 教学处根据平时对教师的蹲班辅导情况 集体办公情况 电 子备课情况的详细检查和记录 作出评价 集体评出 A B C 三个 等级 所占比例分别为 20 70 10 得分比值为 10 8 5 8 关于对取得教研成果和获奖者增加教学常规量化积分的规定 1 教改项目 在国家范围内被认可推广的成果 评为 A 等级 在省内被认可推广的成果 坪为 B 等级 在市内被认可推广的成果 评为 C 等级 在县内被认可推广的成果 评为 D 等级 在学校被认可推广的成果 评为 E 等级 2 教研论文 在国家级刊物上发表或获奖 评为 A 等级 在省级刊物上发表或获奖 评为 B 等级 在市级刊物上发表或获奖 评为 C 等级 在学校评比获奖 评为 D 等级 上交教学处论文 评为 E 等级 3 评优树模 国家级优秀 评为 A 等级 省级优秀 评为 B 等级 市级优秀 评为 C 等级 县级优秀 评为 D 等级 校级优秀 评为 E 等级 以上每得一个 按照 A B C D E 分别加分 2 5 2 1 5 1 0 5 计入本人教学过程考评总积分 教学质量考评办法教学质量考评办法 教学质量考评主要是指任课教师所教班级的考试成绩的考评 为了客观公正地评价教师的教学成绩 强化不同学科 不同班级 不同班级的任课教师相互之间的竞争意识 消除因班级整体水平差 异 学科之间的差异对统一考评造成的不合理影响 我们在教学考 试成绩的考核评价时实行平均分考核指标和分段人数推进考核指标 并重的考评办法 用统一的分值 F 值 来衡量每个教师的考试成 绩 具体考评办法 1 平均分考核指标 以上次考试成绩 新生以入学成绩 为基础 计算各班级各 学科的平均率 新开设学科均分率为 100 阶段考试 期中 期 末 后 计算各班级各学科均分率 求出变化值 有关计算公式 1 V1 100U1 U 2 Va V1 V0 3 Vb V1 100 其中 U1 为本次考试某学科的班级均分 U 为本次考试该学科的年级均分 V1 为本次考试学科的均分率 V0 为该学科的基础均分率 新开设的学科的 V0 100 Va 为均分率的变化值 本次考试与基础相比较 Vb 为本次考试该学科的均分率与年级均分率 100 的比较值 2 分段人数推进考核指标 以上学年期末考试成绩 新生以入学成绩 为基础 分别将各学 科按年级总人数划分为 A B C D 四等级 其比例为 3 3 3 1 分解到班级 作为基数 新开设学科 各班以平均 数计算 阶段考试后 计算各班级各学科 A B C 级人数相比 较的变化数 对变化数分别赋予权重 1 6 1 3 1 计算出分值 3 F 值的计算方法 1 学科阶段考试 F 值 F1 65 Va Vb 1 6VAa 1 3VBb VCc 65 为 F 值基数 VAa VBb VCc 分别为 A B C 级人数的变化值 本次考试与