英语写作的重要性

如何提高英语写作能力 英语写作能力是英语听 说 读 写四种基本能力之一 英语写作能有效地促进语言知 识的内化 Swain 1985 提出 可理解输出 假设 认为包括写在内的语言产生性运用有助 于学习者检验目的语句法结构和词语的使用 促进语言运用的自动化 有效地达到了语言 习得的目的 通过写作 英语知识不断得到巩固并内在化 有利于英语技能的全面发展 但是 英语写作又是广大英语学习者最感头痛的问题之一 且容易被教师忽视 如何提高 英语写作能力值得我们认真研究 一 提高英语写作能力的原则 一 渐进性原则 要坚持 句 段 篇 的训练程序 由易到难 循序渐进 在英语写作 的初始阶段 要始终注意培养学生良好的写作习惯 狠抓基本功训练 在学生掌握了基本 句型并能写出简单句子后 再要求学生根据一些体例写出小段的文章 在段落写作中要引 导学生分析段落的结构 段落的中心句 句与句之间的逻辑关系 写作手法等 这样有利 于下一步一篇文章的写作 在文章写作中要教会学生如何构思文章 如何运用正确的写作 技巧等 二 多样性原则 要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性 从形式上而言 可以 用回答提问的口头作文 也可以用续写故事 可以改写课文 也可以仿写课文 可以写提 纲训练谋篇布局 也可以写拓展段训练发散思维 从文体上而言 可以写说明文 议 论文 记叙文 也可以写书信 便条 通知等实用文体 三 结合性原则 要坚持听说读训练和写训练相结合 根据语言习得理论 学习者在学习 时常先通过听和读吸取语言知识 从而了解别人的思想 再通过说和写来表达自己的思想 让别人了解自己 大量的听说训练能促进读写能力的提高 因此 写与听说读紧密结合 进行多元化的能力训练 可使学生的各项能力互相影响 互相渗透 互相促进 四 控制性原则 要坚持写作前的指导 控制学生的汉语语言思维 发展英语语言思维 语言学习在很大程度上主要是模仿 而非随心所欲地自由表达 教师要加强写作前的指导 可给出范文让学生模仿 以熟悉其语篇结构 同时要控制其汉语语言思维 尽可能让学生 习惯英语语言思维 以便于学生学习和掌握地道 正确的英语 五 持久性原则 要坚持长期 正确的写作训练 英语写作能力的提高并非一朝一夕之 事 而是一个长期的 艰巨的 渐进的过程 这就要求教师 学生都要有充分的思想准备 要有坚韧不拔的意志和必胜的信心 二 提高英语写作能力的方法 一 通过积累词汇量 提高英语写作能力 犹如土木砖石是建筑的材料一样 词汇是说 话写作的必需材料 也是制约写作能力提高的瓶颈 可以想象 如果要写一个句子 10 个 单词有 8 个单词拼写错误或拼写不出 有 2 个单词用法不当 又怎么能清楚地表达自己的思想呢 因此 在平时的教学中要强调学生 记忆单词 记住单词的拼读 用法 意思等 记忆单词的方法有很多 各人有各人的记忆 方法和习惯 可因人而异 教师可通过要求学生朗读单词 听写单词 默写单词 遣词造 句 词汇竞赛等多种方法促进学生记单词 记忆单词是一个长期的反复的过程 要长期地 坚持下去 才能不断积累大量的词汇 为英语写作打下坚实的基础 二 通过扩大阅读量 提高英语写作能力 古人云 熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟 这是汉语的一种学习方法 同样可借鉴于英语写作 多阅读是学生增加接触英语语言材料 接受信息 活跃思维 增长智力的一种途径 同时也是培养学生英语思维能力 提高理解 力 增强语感 巩固和扩大词汇量的一种好方法 有利于促进英语写作能力的提高 在阅 读训练中 教师要注意以下问题 一是指导阅读方法 分析文章结构 中心思想 段落中 心句 写作方法等 帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法 二要精读与泛读相结合 通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词 通过大量的泛读来吸取信息量 扩大词 汇量 三要扩大阅读量 提供阅读的材料涉及面要广 才能不断扩大学生的知识面 使学 生适应各种题材的写作 三 通过提高听说能力 提高英语写作能力 英语听说读写四种能力是相互影响 相互 促进的 提高听说能力必定会促进写作能力的提高 要提高听说能力关键在于创设一个良 好的英语环境 教师要尽可能地用英语授课 多开展专门的听说训练 同时开展丰富多彩 的课外英语活动 让学生沉浸在英语海洋中去领略 去体会 去使用英语 久而久之 学 生自然能使用正确的 地道的英语进行交谈与写作 四 通过重视写作过程 提高英语写作能力 长期以来 英语写作成果教学法 THE PRODUCT APPROACH 在我国居于主导地位 教师根据写作的终成品来判断写作的成败 重视写作 的技术性细节 如格式 拼写 语法等 忽视写作过程的指导 根据 D Rumechart 和 J McClelland 提出的连通论 Connectionism 理论 写作包括写前阶段 具体写作 文章修 改三个基本过程 这三个过程并非是线性排列 而是循环往复 穿插进行的 教师只有重 视加强对写作三个过程的指导 才能更好地提高英语写作能力 在写作前阶段 教师重在 指导学生如何挖掘题材 训练发散性思维 以及如何选择材料 谋篇布局等 在具体写作 中 教师重在指导学生如何紧扣主题 运用正确的写作方法等 在文章修改中 教师重在 指导学生如何修改语法及用词的错误 五 通过多写英语摘要 提高英语写作能力 英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来 用自己的语言使之独立成一篇短文 这不是简单的摘录 而是忠于原文意思的再创作 写 英语摘要有利于学生了解原文的文化背景 理解原文的中心意思 弄清原文的篇章结构 从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力 六 通过发展英语语言思维能力 提高英语写作能力 英语写作是运用已掌握的内在化 语言知识和表达方法 通过思维进行外在化输出的创作 因此英语语言思维能力在英语写 作中作用非凡 对于我国学生而言 在英语写作中易受汉语语言思维的影响 难以直接用 英语语言进行思维 不利于英语写作能力的提高 因此发展其英语语言思维能力尤为重要 教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位 多角度的训练 要采取各种方法训