《我们朋友遍天下》 微课程设计方案规划书.doc

微课程设计方案规划书说明：此文档利用模板的形式帮助您分析与设计整门微课程，使其达到微课程建设的基本要求，务请认真填写。设计时请注重“消化理论”、“整合思考”、“掌握技能”、“厘清盲点”和“提高学习者学习兴趣”等方面。主题名称网络上的人际交往内容来源七年级下册第五单元第九课第二节我们的朋友遍天下适用对象初二学生教学目标知识与技能：要求学生了解网络交往的一般特点：无限性和两面性；了解网络交往对象的特点：虚拟性、间接性、隐蔽性；通过感受网络有益的特点，初步具备发挥网络交往的优势，通过感受网络有弊的特点，初步具备避免网络交往的陷阱；能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。过程与方法：通过情境创设、现场采访、讲述自己的故事、辩论赛等形式，融合师生互动、小组合作，让学生初步了解网络的无限性，认识到网络虽然丰富多彩，但也有利有蔽的特点，做到如何发挥网络交往的优势和避免网络交往的负面影响。结合课本中的例子和学生自己的亲身体会，通过学生个别介绍与分组相结合的方法组织教学。情感、态度、价值观：感受网络生活与传统生活的不同，了解在现代科技高度发达的今天，人们才能享受多彩的生活。通过了解网络的无限性，激发学生对网络的向往与探索的兴趣。并能有效的避免不良网站的诱惑，合理的利用使用网络资源，为我们的学习生活打下一个坚实的基础。引导学生既不回避也不沉迷于网络交往，恰当运用网络与网络交往。重点：了解网络的正面功能，知道怎样利用网络服务生活学习，通过分析网络的负面作用，能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。难点：能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。教学用途课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他知识类型理论讲授型：注重事实、概念、原理、规律等的传授，以讲授型教学模式为主。推理演算型：注重具有较强的数理逻辑，如数学，强调过程理解。技能训练型：主要注重学习者某种技能或技巧的培养，以学习者参与和体验为特点，如软件操作、硬件组装、歌唱、体育等。实验操作型：注重利用专门的仪器、设备来控制或模拟研究对象、条件或环境等因素，使某些新事物的生成、现象或过程再现，从而去发现、认识自然现象、事物性质和科学规律。如物理、化学实验等。答疑解惑型：以问题为导向，在教师的指导下建立问题与知识间的联系，设计核心在于问题情境的设置，适用于经济学、教育学、医学等课程的设计。情感感悟型其他制作方式拍摄（录像机录制、iPad录制、手机录制）录屏（屏幕录制、手写板录制）演示文稿（PPT自带功能录制）动画（主要指包括动漫人物、场景等的动画）其他 _预计时间10分钟 设计思路随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。其中，学生不能正确处理网下生活与网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；而目前互联网上的信息良莠不齐，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭和社会问题。学校教育必须关注到这一问题。沉溺于网络的垃圾信息、网络游戏、网络聊天乃至网恋的中学生，在现实的生活中都有不同程度的心理问题，或缺少关爱，或缺少朋友，或缺少成就感。现实生活对他们而言，是失意或失败的，是痛苦与烦恼的。这类学生容易沉溺网络，寻找寄托和慰藉。对此，必须加强思想品德教育。一方面，网络环境不干净，学生没有一定的自制力，很容易迷失自己；另一方面，处于各种情感饥渴状态的学生不少，他们一旦上网，容易陷进去不能自拔。因此，针对学生的现实成长问题，教材设计了这一课。此微课设计运用多元智能理论，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的内容，充分利用课内外资源帮助学生进行思想品德的学习，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系。营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。微视频设计脚本说明：（1） 内容设计是指那些需要教师讲授的内容；（2） 活动设计包括提问、习题、模拟操作、讨论、设计等多种让学生动脑、动手的互动活动设计。（3） 课程的教学流程可以由老师设计，不必完全按照导入、讲解、分析、总结的固定模式。（4） 解说词可选是指如果能够在此写的，可写在此处，若不方便写在此处的，可利用“画面设计策划模板撰写”。教学流程内容设计活动与评价解说词（可选）备注情境导入播放mtv：qq爱欣赏歌曲感悟上网经历热点共鸣激趣启思现场采访寻找qq高手：1、你有qq吗？2、qq几级？3、qq好友多少？4、qq好友类型多少？5、qq好友所在地分布？（qq信息显示的内容为依据）学生参与营造氛围面向全体以人为本循序渐进qq高手故事两手准备：一是请qq高手学生讲述自己的上网经历故事。故事内容包含最高兴、得意的事；最失败的事；最愤怒的事。二是教师准备好自己的故事。教师在倾听的同时，点拔、引导，适时抛出自己的故事学生畅谈自己上网经历的故事师生互动对话故事深入浅出感悟提升：网络沟通无极限网络生活很丰富；网络交往新空间辩论擂台请同学们结合刚才的“qq高手们的故事”，再次感受qq爱歌词，思考、争论：网络交往，究竟是利大于弊，还是弊大于利？教师准备网络交往利与弊两方面的多媒体素材库，以备学生“冷场”或争执不下时“救场”使用。辩论正、反方胜负判断标准是：辩论结束时，哪一方人数多为胜方！学生自主分为人数相等的正、反方两组展开辩论赛学生在教师引导下，依托教材p67-71以及自身的经历，精心准备5分钟。辩论每一回合结束后，都积极互动，允许学生随时改变主意，拥护正方或反方。全面仿真不愤不悱任务驱动超越知识学会学习学会合作学会竞争总结升华多媒体展示：本课时的知识提要点评本课时学生表现，并赠送小小书签等学习用具作为奖品。师生共同评选出（本课时）：最有价值的人；最佳表达的人；最佳风度的人；最佳创意的人；梳理知识，形成网络；及时巩固，融会贯通。应用“南风效应”、“鲢鱼效应”，让学生身心健康成长。多层面展示了“以学定教”，开发学生的社会生活经验资源，让学生在探究新知的特定情境中，直面困惑，师生平等对话、参与、理解、反思、修正、分享、体验、提升。哈佛大学校长陆登庭在北大讲坛上讲：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们