语文人教版九年级下册《调用多种感官精细加工材料》第一课时教学设计.doc

调用多种“感官” 精细“加工”材料九年级下册第二单元选材与加工作文专题课汕头市嘉顿学校 蔡树升学情分析与设计说明：人教版九年级下册第二单元写作课选材与加工中这样写到：要想写好文章，必须注重选材与加工。选好材料，还要对其进行加工，使其更完整、更集中，突出材料的亮点。教者任教的两个班级的学生，虽然已经基本习得了运用人物细节描写来加工材料的方法，但是学生的作文依旧显得较为粗糙平淡，缺乏生动、具体、富有画面感的描写，缺乏对材料进行精细加工的可操作方法和训练指导，使得学生即使拥有好的作文材料也难以写好作文。为了帮助学生解决这一问题，提升班级学生整体的写作水平，教者结合自身的教学经验和理论知识的学习研究，根据人教版九年级下册第二单元写作课选材与加工的课本内容，创生设计了调用多种“感官”，精细“加工”材料这一作文课专题。旨在通过相对系统、精细的作文专题教学中，让学生掌握运用感官法精细加工材料以突显文章中心内容，突出材料的亮点。第一课时 调用多种感官 精细加工材料五种感官的技法指导与训练学情分析与设计意图：教者的学情调查显示，学生虽然从小学到初中在阅读课中会接触到各种感官法的描写与分析，但是把感官法描写作为一个作文的描写加工方法来理解，学生却表示几乎没有这种意识，更不知如何将感官法描写运用到自己的写作实践中去。所以第一课时的设计内容是五种感官的技法指导与训练，通过经典课文中的实例和本市中考高分作文中的实例来直观呈现给学生感官法的运用，并教授学生基本的运用技法，最后进行专门训练来强化、巩固学生对感官法的学习与运用能力。教学目标：1.学习并掌握五种感官写作技法，并进行分阶、分层训练。2.学生敢用、肯用多种感官的写作技法进行写作训练。教学重点、难点：学习并掌握五种感官写作技法，能有效的理解与训练。教学过程：一、导入： 音乐通过听觉直抵人心，绘画通过视觉惊艳世人，美食通过味觉疗愈心身，嗅觉触觉感觉唯文字能海纳世间所有，把万事万物万情万感，化作一个一个鲜活的文字，跨越时间，跨越空间，抵达人类灵魂的最深处！人就是这样通过各种感官在感知着周围的世界，作文是我们感知世界后进行的文字创作活动，所以几乎所有的文章都离不开对各个感官的调用。由此可见，学会运用五种常见的感官技法来对材料进行精细地加工是中考考场作文的一个增分技法点。这节课，我们第一部分将会学习并掌握五种感官写作技法，并进行对应的微写作训练；第二部分，我们将学习并训练五种感官的写作技法与基本修辞手法相结合来提升我们的对五种感官的运用。二、五种感官技法的讲解与示例呈现与专项训练1.视觉目之所及，皆可入文。视觉描写一般指事物的外貌、形状、情态、颜色、大小等方面的摹写。示例一：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。【史铁生秋天的怀念】示例二：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。【莫怀戚散步】示例三：冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。【郑振铎猫】视觉训练题：请选择一种你较为熟悉的事物进行一段视觉摹写，要做到语意连贯。（A级：50字以上；B级：30字以上；C级20字以上）2.听觉耳之所闻，皆可入文。听觉描写一般指对各种声音的摹写。示例一：海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。【高尔基海燕】示例二：在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。【法布尔绿色蝈蝈】示例三：突然一阵开锁声，高跟鞋的声音传入屋中。你回来了！我不由自主地叫了声“妈妈”，还带着哭腔，我听到你连忙甩掉鞋子跑进我的房间。（如果这里添加：“脚步声是那么急促、迅疾。”则会更好）【2016汕头中考标杆作文一：二类文40分我真想让你一直在我身旁】听觉训练题：请选择一种你较为熟悉或喜欢的声响进行一段听觉摹写，要做到语意连贯。（A级：50字以上；B级：30字以上；C级20字以上）3.味觉舌之所尝，皆可入文。味觉描写一般泛指对各种味道（酸甜苦辣辛涩）的摹写。示例一：一般茶汤是把秫米面沏好后，捏一撮芝麻洒在浮头，这样做香味只在表面，愈喝愈没味儿。压碎了，里面的香味才能出来。芝麻必得炒得焦黄不糊，不黄不香，太糊便苦；压碎的芝麻粒还得粗细正好，太粗费嚼，太细也就没嚼头了。【冯骥才好嘴杨巴】示例二：如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,象小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。【鲁迅从百草园到三味书屋】示例三：花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。【朱自清春】味觉训练题：请选择一种你较为熟悉的或喜欢的食物进行一段味觉摹写，要做到语意连贯。（A级：50字以上；B级：30字以上；C级20字以上）4.嗅觉鼻之所嗅，皆可入文。嗅觉描写一般泛指对各种气味（香臭等）的摹写。示例一：这里的气味，倒是很好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。【曹文轩孤独之旅】示例二：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；【鲁迅社戏】示例三：手中的书又飘扬而出一阵淡淡书香，雨摇曳双目眸间，我又再度沉湎于美得无与伦比的文字中大股大股的书香在心头涌动，古今风流人物在脑海中来回。【2012汕头中考高分作文最美与书香嗅觉训练题：请选择一种你较为熟悉的带有气味的事物进行一段嗅觉摹写，要做到语意连贯。（A级：50字以上；B级：30字以上；C级20字以上）5.触觉肤之所触，皆可入文。触觉描写一般泛指身体对外在事物质感的触碰感受，如粗糙平滑、湿黏干燥、软硬、冷热、轻重、老嫩等的摹写。示例一：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。风轻悄悄的，草软绵绵的。【朱自清春】示例二：这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑【鲁迅故乡】示例三：他淡淡地说着。可我分明触到了他冰冷的手。【2015汕头中考标杆作文一：一类文48分特别的一句话】触觉训练题：请选择一种你较为熟悉的事物进行一段触觉摹写，要做到语意连贯。（A级：40字以上；B级：30字以上；C级15字以上）（三）综合运用五种感官技法进行分层训练：示例一：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。示例二：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。训练要求如下：1.作文能力较好的同学五种感官选用3种以上进行微作文训练，100