有感情地朗读课文.doc

1 单流利、有感情地朗读课文，复述课文第57自然段。2 学会本课7个生字，绿线中的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3 理解课文内容，能回答课后练习中的有关问题。4 凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的道德品质。教学重难点1 理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。2 理解课后的两个重点句。3 体会场面描写中点面结合的写作方法。教学准备生字卡片、投影仪、教学课件等。教学时间三课时。第一课时（21）教学目标1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。3 理清文章条理。教学重难点1 学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。2 朗读课文，理清文章条理。教学准备生字卡片、投影仪、学生上网收集的天鹅图片、录象等。教学过程一、 揭题引入新课。1 出示介绍天鹅的录象片与收集的天鹅图片、资料。谁来说说天鹅是什么样的？（教学后记：可结合课前预习中收集的有关天鹅的资料介绍，学生觉得很有意思。）2 今天我们就来了解一位老人讲述的天鹅的故事。板书课题。读题。二、 初读感知课文。1 布置预习。（1） 自由读课文，了解课文大意。（2） 自学生字词，并弄懂由生字组成的词语意思。（可结合上下文。）（3） 质疑。2 检查自学情况。（1） 分节朗读课文，正音。（2） 学习生字词。（3） 课文主要写了天鹅的什么故事？三、 理清课文条理。1 课文哪部分写了天鹅破冰的故事？小组合作讨论课文分段。2 讨论交流分段并概括段意。第一段（1）：“我”到俄罗斯老人斯杰潘家做客。第二段（2-7）：斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅行动的感召下，用身体破冰的故事。第三段（8）：斯杰潘老人讲完故事后的感慨，说明他为什么再也没有动过猎枪的原因。（分段应允许学生有不同的分法，只要有充分的分段依据和理由。）四、 指导书写。五、 作业。1 完成习字册。2 朗读课文。第二课时（22）教学目标1 继续有感情地朗读课文。2 理解课文内容，能回答课后练习中的有关问题。3 体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的道德品质。教学重难点凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的道德品质。教学准备配乐磁带、录音机。教学过程一、复习课文。1 听写词语。2 课文主要写了什么？二、精读分析。1 自由读课文，找出具体描写天鹅破冰情景的部分。（57节）2 小组合作学习，画出自己深受感动的词句。体会天鹅的精神并有感情地朗读这些句子。3 交流学习。理解重点句子并指导朗读。（1） 理解体会第5节。 这段话中的两个比喻句把什么比作什么？这样比喻有什么好处？（把老天鹅比作石头，把冰面比作镜子。“石头似的”说明老天鹅用力之重，简直是奋不顾身，“镜子般的冰面”不仅写出了冰面的平滑和反光，也暗示了冰面虽厚但也是可以破裂的。） 省略号表示什么？想象老天鹅第二次第三次直至多次破冰后的情景。 指导有感情地朗读，体会老天鹅勇敢果断的精神。（注意读好表示老天鹅的动作的词及“像石头似的、重重地”等词（2） 理解重点句：“这位顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢扩大。”（3） “破冰勇士”指谁？为什么说他很顽强？（“破冰勇士”指老天鹅。说它顽强是因为它不怕疼痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命连续不断地扑打着冰面。）4 引读天鹅群破冰的场面。5 读了这部分，你体会到什么？6 课文中出现了三次“克噜-克哩”，应怎样读？7 面对这样的一群天鹅，你喜欢它们吗？是啊，作为猎人的斯杰潘老人看到这些鸟，他放下了猎枪。齐读第8节。8 思考：老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。（因为老人目睹了天鹅为了生存，用身体和生命为代价，英勇破冰的动人场面，从而从心里喜爱天鹅。）9 如果你是这位老人，此刻你会想些什么？（教学后记：给学生一个场景，让学生就当时的情况说说自己的心里话，学生畅所欲言。）三、作业。1 完成练习册。2 朗读课文。第三课时（23）教学目标1 继续有感情地朗读课文重点段。2 复述课文第57自然段。3 学习场面描写中点面结合的方法写一个片段。教学重难点1 复述课文第57自然段。2 学习场面描写中点面结合的方法写一个片段。教学准备投影仪、配乐磁带。教学过程一、 朗读课文。1 读文。2 填空。（投影出示）这篇课文主要讲 的场面，反映了 精神。二、 复述课文。1 课文哪几段具体描写天鹅破冰的场面？2 回忆天鹅破冰的经过。老天鹅带头破冰-一起破冰-破冰成功3 同桌互相复述，再指名复述。三、 小练笔。1 学习第5-7节的写作方法。这三段分别写了什么？怎么写的？由点（老天鹅破冰的特写）到面（天鹅群破冰）的描写方法。2 回忆自己参加过哪些劳动，从中选择印象最深的一次集体劳动写一劳动场面。（教学后记：写自己感