《阿长与山海经》导学案.doc

阿长与山海经导学案一、学习目标：1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。 2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。 3、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。学习重点： 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。 学习难点： 了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 第一课时一、了解作者及作品作者：鲁迅：原名-字-，浙江-人，我国伟大的-家-家- 家 。中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。作品： 小说集 散文集 散文诗集： 杂文集 等，其中小说 是我国第一篇白话文小说。二、我会学 ，请给下面加粗的字注音，或者根据拼音写汉字。 hung()急粗拙()烦su()惧惮（） 疮（ ）疤 憎（ ）恶 孤孀（ ） 惊骇（ ） 针灸（ ） 珠玑（ ） 11）震sng（）12)诘（）问13)j（）贯14)p雳（）15)掳（ ） 三、诵读积累，整体感知1、学生全体朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。 并思考：作者是怀着怎样的心情的去写的？2、本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？围绕长妈妈写了： 重点写了：四、合作探究，微观体察文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢?从哪些文字可以看出？作者对她的感情有怎样的变化？（用文中原句回答）阿长：例如：作者对她的感情变化：（ ）（ ）（ ）（ ）五、课后拓展延伸。1、我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？（请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。） 2、学了这节课，你有什么收获？你还有哪些疑问？第二课时 一、学习内容 1、重点研读买山海经部分，理解重点句子的含义。2、体会先抑后扬的手法及刻画人物的方法。二、课内探究（一）自主复习，梳理知识作者叙述了长妈妈的一些琐事后，用相当多的篇幅推出了买山海经一节，朗读1929段。1、作者在这里详细叙述了长妈妈为“我”买山海经的经过。请复述： 买书的起因:经过：结果：2、 当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎么想的？表现出我的什么心理？3、当阿长买来山海经时，“我”有什么反应？4、怎么理解阿长有“伟大的神力”？（二）合作探究，判断归纳。1、为什么作者说“使我发生了新的敬意”？2、在阿长买山海经之前，还写了哪些事?作者对阿长的态度怎样？这样写的作用是什么?还写了：态度：作用： （三）语言品味，方法借鉴。1、本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。 例：我喜欢“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。” 因为这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。我喜欢“”因为“” 2、作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗？语言描写：动作描写：神态描写：三、