中考数学复习计划　.doc

中考数学复习计划 XX保密工作总结和计划模板XX保密工作总结和计划模板近年来，*对法院保密工作十分重视，积极采取各种有效措施，加强领导，强化教育，完善制度，狠抓落实，使全院保密工作健康有序发展。 现将我院近年来保密工作的开展情况总结如下中院党组十分重视保密工作，认真分析在新形势下做好法院保密工作，对建设司法公正，提高法院公信力的重大意义，完善保密工作机制。 一是*院长到中院工作后，及时调整、成立新让学生理解掌握，哪些要让学生灵让活运用，教师对要复习的内容和要求做到设心中有数，了然于心，这样就能驾驭复习尼的全过程，全面提高复习的质量。 三、袤复习思路(三个阶段)第一阶段知识赠梳理形成知识网络(3月30日-5月1郸5日完成)近几年的中考题安排了较大珧比例的试题来考查双基。 全卷的基础嘉知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源接于课本，在课本中能找到原型，有的是对掾课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。 须复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注朴新教材中的新知识，对课本知识进行系统窜梳理，形成知识网络，同时对典型问题进蓄行变式训练，做到以不变应万变，提高应米变能力。 具体做法是师生每人全套初逮中数学教材经常带在身边备用，对各章节踮按数与式、方程与不等式、函祷数及其应用、图形与几何初步、漂图形与变换、图形与证明、概率鳎及统计初步这七个单元进行系统复习，资料的选取以中考密码为主。 在每膝一个单元复习中，为了有效地使学生弄清萍知识的结构，先用一定的时间让学生按照锿自己的实际有目的地自由复习。 要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、耶掌握基本方法上。 教师引导学生对本单射元知识进行系统归类，弄清内部结构，然眉后让学生通过恰当的训练，加深对概念的解、结论的掌握、方法的运用和能力的盅提高。 每复习一个单元，要进行单元过削关测试，及时总结得与失，可使学生对知龛识的学习深入一步。 第一轮复习应该注隙意 (1)首先，必须人人过记忆关。 楦必须做到记牢记准所有的定义、法则、公寰式、定理等，没有准确无误的记忆，就不巫可能有好的结果。 (2)要充分发挥学洗生的主体作用，给学生尽可能多的动手、棕动脑、讨论的时间，让他们去说、去做，褂暴露他们的思维过程，激发学生的思维潜芋能。 (3)精讲精练，举一反 三、触类怂旁通。 “大练习量”是相对而言的，它不胼是盲目的大，也不是盲目的练。 而是有针泌对性、典型性、层次性、切中要害的强化赭练习。 中考数学复习计划 二一、创设猗良好的中考总复习氛围1.毕业班总复毽习工作不单是教师的事，也是学校的重大事件。 学生成绩不好的学校更需要学校领导的关心鼓励与支持。 学校领导应制定合嬲理的目标管理，促进教师积极地投入到中考总复习工作中去。 2.备课组各成员远之间应互相沟通，形成良好协作气氛。 要彖提高平均分、及格率，不是单靠一个班或鸾是两个班(特别是班级数量较多的学校)耕就能完成的，而是要整体提高，尤其是基础水平较低的班级，这些班级成绩的提高胜对平均分、及格率的影响更大，因此任务沅是大家的，很多教学的任务、组卷、质量造分析等都需要大家出谋划策，一起分担。 径3.及时召开学生中考复习动员大会，碱全方位动员学生进入中考备战状态，营造囗积极、主动的中考复习氛围。 学生是否愿意学，是否愿意配合复习，并积极主动地鸭完成相应的训练，是决定数学中考成绩能颗否提高的关键因素，因此应想方设法调动溺学生的学习氛围，以确保各种复习方案的裾顺利进行。 二、师生保持积极乐观的态唼度面对基础差、学习主动性不强的学生嬗，中考总复习中难免会有一些不如意的地焕方，易产生悲观情绪。 作为教师，我们应啮尽量克服不良情绪，创造积极乐观的气氛，用我们积极乐观的情绪去带动影响学生，提升学生学习的意愿。 在总复习过程絮中我们应适时给予学生学法指导。 如怎样钋复习、做练习(试题)、改正试卷等等方笠面，使学生在学习的每个环节上量力而行，合理利用时间，使学生学习得法，增强酌自信。 多与学生沟通、谈心，了解他们礓的学习生活以及思想状况，以便适时疏导袷。 人人都喜欢得到表扬，基础弱的学生对导表扬更敏感。 有时你不经意的一句赞扬，可以给他带来极大的鼓舞，因对你的感激摈而促使他喜欢学习数学。 促进学生由“要麾我学”变成“我要学”后，那他的进步是韪十分明显的。 三、制定合理灵活的中考遛复习计划1.依考试说明制定计划根钜据课标、考纲、考试说明的学习，明确考芬试的内容、形式、难度，再根据复习的时间，制定合理可行的计划，使中考数学的夤总复习能有条不紊地进行。 一般情况下，对于农村中学来讲，安排两轮总复习为宜索第一轮总复习为3月中旬到5月中旬，啭为基础性总复习，以基本知识点如概念、定理、公式、基本图形、基本题型的理解卉掌握为重心，要求基础性过关，夯实基础谣，步步为营，让学生觉得能学好，树立信搠心。 第二轮总复习为5月下旬至中考前。 按中考卷的形式进行专题训练，对学生要悚以鼓励、指导为主，多介绍一些抢占得分量点的方法，提高考试的信心。 2.依学磔生实际情况调整计划由于学生自身的因素，有时候学生对于一些内容的学习，在谵理解上存在较大的问题，而该部分内容在酶中考中可能有较大的影响成分，这就必须及时作出适当的调整，以利于学生的复习拇为主。 四、提高课堂总复习效率要想提高平均分和及格率，我认为关键还是要怖抓好平时的课堂总复习教学，提高课堂的复习效率。 1.考点的处理通过对课汊标、考纲、考试说明的学习，我们明确了栝考试的内容、形式、难度，那么，对于基籴础不好的学生，我们一般应考虑不考的郇不讲，能不补充的不补充，难度大的不讲或少讲。 哪些是不考的，如 (1)有效数字; (2)计算器的应用; (3)多项知式相除; (4)三元一次方程组; (5)睁因式分解中的十字相乘法; (6)韦达定罡理(一元二次方程的根与系数的关系); (7)垂径定理; (8)切线长定理;(9)圆锥的计算。 哪些较难，如 (1)土二次根式的分母有理化; (2)复杂的规靳律探究类型; (3)二次函数的综合问题; (4)几何与代数的综合问题(指压轴钢题)。 2.复习课的授课处理 (1)碑复习课也要精心设计，而不是简单的讲题阿课。 要以课本为主，突出基础性，重视双基，重拾被遗忘知识点的记忆，加深较鹆模糊知识点的理解，巩固提高掌握较好的知识点。 (2)知识点多提问，解答题常板演，解答正确可加分等激励措施，尽莞量找机会表扬学生。 (3)题型注意精瞰选，学生周报中的题大部分难度偏大，不适合基础较弱的学生做，应进行筛选廖，其他复习材料(如导与练)也应注耨意筛选。 题量要合适，在课堂完成的，一般采用范例4题，选择、填空8题，解答胎4题(含小题)，根据学生的情况进行增枵减。 (4)注重例题的变式训练，变式裂题型能让学生较好地巩固与提升，是一种确好的训练方式。 (5)范例应严格按要谓求进行板书(或多媒体展示)，对学生应强调解题书写的规范性要求，该有括号的兰，该化到最简的要注意，特别是推理证明赢的格式要求，要有严谨的推理表达过程。 (6)应培养学生细心审题的习惯，不错酋看或漏看数字或条件;应强调常用公式、常用数据(如平方数、立方数、勾馈股数、黄金分割数、特殊角的三角函数值等)的重要性，要牢记并会套用。 (7翕)在复习课也应适当的布置一些作业(可遢适当增加简单类型的选择题、填空题)，岽让学生有足够的题量进行巩固。 五、加强学生应试技巧的培养1.考练的安排 (1)在第一轮总复习中，尽量能保证有向每两周进行一次小测，4560分钟为宜，体现阶段总复习成果，以便发现问题梅，解决问题。 在月考中，也可以体现分层弹要求，如采用A、B卷等，试题的选择应挥具有针对性，还可以在每次考试中选出错误率较高的题，再考或稍作改变后再考，遂使问题得以解决。 当然，这样做需要大量遵的时间、精力，这也就要求在总复习进度夔上应作相应的调整。 只要学生的学习效果能得到提升，这样的进度调整是值得的。 (2)在第二轮总复习中，专题性的考椐练则直接对接中考。 如可以把近4年的漳劝州市的中考题进行分类，让学生练习薏。 我的做法是分三类练习一是选择题专题考练，点拨选择题的解题要领;二是填揿空题专题考练，点拨填空题的解题要领;挣三是解答题专题考练，点拨解答题的解题妾要领，解答题专题考练中，选用前面的基癌础题，后面的两道压卷题则不考。 压卷题乳留到最后，在模拟试卷中练习，介绍其中第 (1) (2)小题特别是第 (1)小题的解题要领。 2.应试技巧的培养中考数学总复习的目的就是为了学生的数学箫能在中考中取得满意的成绩，也能达到提擢高全县数学科的平均分与及格率。 因此培窑养学生的数学中考应试技巧是极为重要的痊，一定要学生熟悉、掌握。 (1)印发驳中考数学试卷评分标准，掌握答题技巧和规范性如印发xx年漳州市中考数平学试卷及评分标准给学生，引导学生学习糕评分标准，分析各类题型的得分点，答题的技巧(如审题技巧、选择填空题解题技酵巧、画图技巧等)。 评分标准给出的解题书写规范性要求是很高的，如单位、字母、指数位置、上标下标、解题步骤、括号嚓、答题位置等等，通过学习让学生知道这怙样的失分是可以避免的或说是可以补救的鲡。 我们在总复习授课中，可以通过课堂的板演、课堂的练习反馈、课后的作业、考忤练等进行纠正。 (2)考练试卷采用中狈考答题卡形式训练，让学生逐步适应中考答题要求。 多次解答不合要求的应进行单訇独指导或其他一些方式促进其改进。 (灞3)认真研究学生的答卷情况，指导学生应试技巧在考试中我们常常能发现学生盛的一些常见问题，我们应针对具体问题进忝行指导。 有部分学生会因不会做而空白，特别是选择题、填空题，若出现这种情况，则要强调猜一猜也要填涂，不留白，解答题中也会有填空题，也应同样处理栋，增加得分机会。 计算能力不足，对惝算理的理解不足对实数运算，整式、分泸式运算的法则和性质应反复强调，让学生殚充分理解“算理”，并在强化训练中，可跌以适当的设计填注“算理”的填空题，帮卑助理解其算理。 证明题中常因没有思路而常想当然地用特殊代替一般，甚至自淖行添加条件，逻辑顺序混乱，因果关系不议清。 可指导学生要仔细读题，不能大概看轧完题目，根本就不清楚题目到底给了哪些郅条件，要得到什么结论，也没认真分析该哇怎样解决就想动手去写。 不能边想边写，吊写一步是一步，这样会导致没有完整的思、路。 若对于确实没有任何思路时，也应至汤少由已知条件出发看能推出多少有用结论澧，再组织书写过程，抢占一些关键点的分莨。 图表问题主要要指导学生对文字语言、图表信息、符号语言的相互转化，“腻翻译”是关键。 要能对长段文字的阅读，快速准确地提取信息点，还要关注括号内