小学生心理健康教育案例.doc

青少年心理健康教育案例司门前镇中学 阳超基本情况:肖力*， 2008年出生，隆回县雨山镇人，小学四年级男生，家中排行第二，六岁上小学。上课时经常听不懂、打瞌睡，作业无法完成，学习成绩很差，为此常受到老师的批评；还偶尔有点小拿小摸的恶习。当父母知道后反响迥异：父亲严厉责打，而母亲倒没有责备的意思。该生转入我校以后，很快适应学校环境，与同学相处较融洽。学习基础较差，组织纪律较差，生活自理能力较差，上课随便讲话，下课与同学哄闹，劳动能力较强，乐意为班级做事，如搬运、发放牛奶等。家庭背景：父亲，50多岁，初中文化，现在广州打工，爱好打牌和买码；母亲，小学文化，家庭主妇，家庭成员关系不甚和睦，家庭经济状况一般。父母的教育方式粗暴简单，要么不理，要么暴揍一顿。有一位姐姐，在邵阳读师范，性子温和，在肖力*的教育上不很得力。从小到大由70多岁的奶奶抚养，生活需求方面一般有求必应；零花钱除了奶奶给以外，父亲和母亲也经常会主动给予。因为年纪最小，家中的任何事务均无须其操心，就连其力所能及的事，包括其个人生活琐事也是父母或哥姐代劳连洗澡都让姐姐帮忙到9岁。该生转入我班后，结合其个性特征及日常表现，并采取了以下步骤:1.首先与其建立良好的相互信任的咨商关系;2.通过一些心理诊断技术对其性格特征及生活学习环境进行分析诊断，帮助其认识自己，了解自己的长处和短处，认识自己所处的学习生活环境，分析其不良行为习惯形成的原因；3.向其宣传有关抽烟危害人类健康的科学知识，进一步明确和强化“抽烟有害健康”的概念；4.肯定其性格特征中积极的一面，并以咨询者个人良好的人格行为影响他，并积极鼓励和支持其修正不良行为习惯；5.为其提供建设性的建议:如介绍消除心理烦恼的各种手段和方法;当上课要开小差时，如何控制住自己；鼓励其多学习一些文化知识，以自己的姐姐为楷模，好好学习，争取以满意的成绩回报父母。鼓励其课间多参加一些户外体育活动，丰富课余生活等等；6.以积极的、信任的态度关心他，帮助他，一旦发现其有一点进步均即时给予极大的关注，给予口头表扬和鼓励。经过双方共同的努力，该生的心理状况发生了很大的变化。自我的克制能力有所提高。当别的同学出现一些不良行为时，已经不再像过去那样“随声附和随大溜”，而是动动脑筋自己想一想再做决定。如，当有人鼓动同学做坏事时，能自己冷静地想一想，这样做对不对，这样做的后果，最终做出正确的选择。遇有别人冒犯自己时，也不再那么冲动了，而是学习从多角度看问题，从更多的方法中选择适合的解决方法。不文明的语言也有所减少，上课注意力集中的时间也有所加长；在语数英的单元测验中偶尔也有过上80分的情况。在肖*的教育辅导中，我觉得做到了以下干预策略：一、干预学生本人：该生问题较多，自觉自主性较差，要保持良好的行为习惯尚须各方面的鼓励和支持。我主动去关心该生，改善师生关系，以自身良好的行为习惯去影响学生，更有利于其良好行为习惯的建立。二、干预家庭关系：该生的家庭教育环境中存在着较多问题，如:父母奶奶姐姐对该生在生活上过分保护，影响了该生自主能力的培养、生活技能的培养以及孩子自身的责任感等等。目前引项还得继续进行干预，有待进一步的工作。在干预的技术上我觉得做到了以下几点：一、接纳心灵，与爱同行：该生在学习和日常表现上有较多的不良行为，在同学中反响不佳，在家庭中获得更多的是训斥与怀疑，我在其接触过程中全程把握真情原则，以真情感动温暖同学被孤立的心灵，是打开和破解其内心不良坚冰的关键因素。二、共情教育，耐心倾听：很多家长或教师对犯错误的学生的教育有点简单，或批评或训斥或叫家长，能认真倾听孩子犯错误的原因与动机是比较少的。比如这位孩子有点会小拿小摸，也不是其本性如此，而是该校大批的小学生均有较多的零钱，下课的时候买零食的学生特别多，这小家伙见了特有点谗，有时会惹不住，而这个问题是来几顿板子解决不了的。三、家校沟通，双轨并行：