18给家乡孩子的信MicrosoftWord文档.doc

18 给家乡孩子的信【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解有生字组成的词语，会用“多么多么”、“不是而是”造句。3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。4、通过信中的语言文字，休会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。【教学重难点】理解重点语句，领悟“让生命开花结果”的含义。【课前准备】收集巴金老人的相关资料。【教学过程】课前：播放光盘第六单元“一米阳光”之“生命如花”之“手有余香”之散文“生命如花”，再播放“怒放的生命”18课作家卡片中的诗和课文范读。第一课时【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2品味重点句子的意思，理解句子表达的思想感情。3通过对信中语言文字的感悟，体会巴金爷爷对下一代无比关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。【教学过程】一、深情导入,提示课题1有这样一位老人，一生创作了20多部长篇小说，12本散文游记，大量的短篇小说和译文。有这样一位老人，著名剧作家曹禺称赞他是文学巨人，高举火把照亮人心。他是光，是热，是二十世纪的良心。有这样一位老人，法国前总统密特朗说：“他来了，坐在那里，哪怕不发言，也是一种威严。”有这样一位老人，他把一生的爱和热情全部都奉献给了文学事业。就是这样的一位老人，在2005年10月17日，永远地离开了我们。2同学们，知道这位老人是谁吗？让我们一起大声说出他的名字。（板书“巴金”）巴金爷爷走了，可他留下的文学巨著还在，他当年写给家乡孩子的信还在。今天，我们就来学习巴金爷爷写的给家乡孩子的信。设计意图：教师这段深情的导入，一下子就抓住了学生的心，调动起了学生心中迫切想了解巴金爷爷的愿望，使学生内心充满了对巴金爷爷逝世的悲痛。这样的一段作者介绍，把学生带入了情境之中。二、初读课文，整体感知请同学们大声地读读这封巴金爷爷写给家乡孩子的信。想一想，巴金爷爷这封给家乡孩子的信里都写了哪些内容？三、再读课文，交流感受从你们的表情上，老师看出了很多同学深受感动，就让我们把最受感动的语句多读几遍，用笔画出来，再静静地想一想。设计意图：这个教学环节旨在让学生充分地阅读文本，因为学生才是阅读的主体。讨论交流：巴金爷爷信中什么地方感动了你？1体会巴金的为人谦逊相机出示有关语句：不要把我当作什么杰出的人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。巴金是一位文学家，也是一位翻译家、出版家。他一生创作和翻译了1300万字的作品。中长篇小说灭亡家春秋雾雨电火憩园第四病室寒夜。短篇小说集复仇光明电椅抹布。散文集旅途随笔巴金自传随想录。文学译著父与子处女地快乐王子笑屠格涅夫中短篇小说集。师小结：巴金爷爷就是这样一个人。他的一生有着那么多辉煌的成就，是个杰出的人，一位著名的文学大师，可是他从不以文学家自居，一生谦逊，过着低调的生活，老老实实、本本分分地做人。让我们把这段话有感情地读一读,读出我们的敬意。设计意图：抓住“杰出”与“普通”这对反义词，通过学生的讨论和课外资料的补充，大量的作品让学生直观地了解巴金一生杰出的成就，更衬托出他的谦逊的品格确实令人敬佩！有了情感上的认识，对学生朗读文本是有指导作用的。2体会巴金的乐于奉献我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。（1）巴金爷爷认为，生命的意义在于奉献而不在于享受。巴金爷爷所说的“奉献”到底指什么？请学生说，可用书上的句子，也可以用自己的话。（2）是呀，作为一个作家，已经为我们留下了那么多的著作，那么多宝贵的精神食粮，他却还要写下去，写出更多更好的作品。他认为只有这样他的生命才有意义。巴金爷爷就是这样无私地奉献着他的一生。他不止一次说过“我活下去，不是为了取”，他还说过（出示）：我们必须开花。道德、自尊心就是人生的花我不配做一盏灯。就让我化为泥土，留在人们温暖的脚印里。我愿意把我从太阳那里受到的热释放出来我愿意把自己烧得粉身碎骨给人间一点点温暖。老师配乐读这段巴金语录。设计意图：这是作者自己对人生要开花结果最好的诠释。诗一样的语言，在老师动情的配乐朗读下，孩子们的心弦被轻轻地拨动，一下子就明白了“让生命开花结果”之意。再来读文中那些谦逊的文字，真心的话语，学生的情感就自然地流露出来。（3）他是这样说的，也是这样做的，出示资料：巴金没有领取过国家的工资，他一直靠稿费生活。巴金关心灾区和贫困地区的失学儿童，他为帮助灾区和希望工程默默地做了许多工作，但总有一个条件：不要宣传、报道。1998年，巴金获得第四届“上海文学艺术奖”，得到一笔巨款，立即以“一个老人”的名义捐献给希望工程。近十多年来，他几乎每年都要给“希望工程”办公室捐款，捐款额累计达到了50多万元。101岁的文学老人巴金两次托人以“上海作家李尧棠”的名义为印度洋海啸灾区共捐款6万元。他不赞成设“巴金文学奖”，曾把在日本获奖的500万元奖金,全部捐赠给上海作协基金会。设计意图：如果说在此之前，学生还仅是沉浸在感动之中，那么现在学生的心灵已经被深深地震撼了。一个多么伟大的灵魂！此时，学生的学习已经不仅仅停留在理解课文语言、欣赏语言上，而是进入了迷恋语言、崇尚文本作者的境界，从而实现了与文本、与作者的智慧对话。（4）巴金爷爷就是这样一个人。让我们再来读读他在信中说的那段话，把我们的理解读出来。设计意图：这个片断的学习紧紧围绕“奉献”一词层层展开，旨在引导学生加深对文本的理解。教师相机出示了相关课外资料，激发了学生的情感，让学生对“奉献”一词的理解更加具体，更加深刻。有了情感的积累，学生朗读得十分动情。3体会巴金对孩子的关爱是啊，巴金爷爷晚年患上了严重的帕金森综合症，手会不停地抖动，可是尽管如此，他还是强迫自己拿起笔，亲自给孩子们回信。这是为什么呢？让我们带着这份爱意一起读。我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。4体会巴金珍惜时间学生读出相应的语句，说出自己的认识即可。设计意图：这一步教学，根据学生的发言，教师相机指导，教师适时地点拨、启发与引导，把学生与文本的对话引向一个更深的层次。四、总结提升，深化情感1总结：巴金爷爷就是这样一个人，此时此刻，同学们一定心潮起伏，你们想用怎样的词语来赞扬他呢？（学生说后，请他们上黑板写出。）设计意图：这节课的板书，在这个环节中由学生说出并上黑板写出，又一次给了学生表达情感的机会。有了前面的教学过程，环环相扣，层层深入，此时，学生显得很激动，说出了许多恰如其分评价巴金的词语，真可谓是水到渠成。2又一次读巴金爷爷写给家乡孩子的信，我们感受到他是那样博爱，那样乐于奉献，那样谦虚，那样珍惜时间，让我们感动，让我们充满敬意。这普普通通的一封信，既打动了同学们，也打动了老师，我们的心灵一次又一次地被震撼了。我想起了诗人臧克家的一首诗出示配乐朗读有的人（有删节）。设计意图：经过删节的这首诗，配上作者的一些图片，最后定格在了巴金逝世后，人们纪念他的场景上。此时此刻，学生的情感到达高潮。五、巩固练习，延伸拓展作业设计：（可以任意选一题）1可以给天国里的巴金爷爷写一封简短的回信。注意书信的格式。2可以用名言概括巴金爷爷的品质。3可以写一首情真意切的小诗献给巴金爷爷。4抄写一个课文中让你感动的片段。5有兴趣的同学课下去读一读巴金的作品。设计意图：作业的设计又一次体现了教师对学生这个学习主体的尊重，旨在让学生学会表达，并激发出学生的阅读期待。【作业设计】一、记忆犹新（填上合适的词）（ ）先（ ）后 珍惜（ ）（ ）的道路 （ ）不（ ）心浪费（ ） （ ）的爱无私（ ） （ ）地祝福二、恰如其分（写出下列词语的反义词）珍惜（ ） 希望（ ） 杰出（ ）宽广（ ） 奉献（ ） 虚假（ ）三、成竹在胸（填空）给家乡孩子的信的作者是著名作家巴金。他的家乡在 他生于1904年，在写这封信时，已经_岁的高龄了。从这封信中，你知道关于巴金的什么信息？（至少写出三点）第二课时【教学目标】知识目标：流利、有感情地朗读课文。会用“多么多么”、“不是而是”造句能力目标：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。教学重难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。【教学过程】一、复习导入今天，我们来继续学习第23课给家乡孩子的信，通过上堂课的学习，我们知道巴金爷爷在信中说什么？（指名说）这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信。所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。二、精读感悟体会情感1、请同学们自己小声读读1-2自然段，看看巴金爷爷在信中写了什么？（1）“面对孩子们的一大堆信，老人感到很温暖”师：你能抓住重点词语概括内容，真是个好办法！还有呢（2）“巴金爷爷克服捏笔困难拿笔写信”师：你读书真认真！还有呢（3）“巴金爷爷因为体力和精力的原因，不能回乡只能以信代面”师：你从书中找到了答案，真不错！读到这里，让我们真正感受到了这位年迈的老人对孩子深深的爱！2、让我们再静下心来，用心默读第34自然段，边读边想：（1）哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动，你是如何理解的？我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用“”画出你最受感动的句子，并想一想：为什么感动？写一写，一个词，一句话都可以。（2）小组交流：给同小组的同学读一读你画的句子，说一说你为什么深受感动？（3）集体交流：谁来读读你最受感动的句子？指名读，出示：我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。a问：为什么受感动？（巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱）巴金爷爷为什么而写作？（为表达对祖国和同胞无限的爱而写作）b巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何？（深刻）从哪个词中你体会出了这种爱很深刻？（无限）突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。师：理解得非常好！那你知道巴金爷爷都写过哪些作品吗？生答。师：巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢？请你用你的朗读表达出来。c用“不是而是”练习说话。谁还画了其他的句子？指名读，同时出示：我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”师：从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么？（生答：在于奉献）你对“奉献”怎么理解？你用身边的事情说一说怎么做是“奉献”？（生举例说明）师：巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩？请你通过朗读表达出来。读给同位听一听（评一评）指名读，评：将感动、敬佩读出来了吗？让我们再齐读这两句话，用心地体会一番吧！你还画了哪些感人的句子？指名朗读（同时出示句子）：我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。师：为什么感动？（生答）师：巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾经-一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民；他曾经-将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已（出示图）：请看，这是谁？做了什么？（魏青刚、费俊龙、聂海胜的事迹）你还知道哪些人在默默奉献？（雷锋）这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民，他们的生命才会灿烂无比！的确，我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会-（生齐说）开花。这就是生命的意义！你打算怎样让你的生命开花？（请2-3人回答）评价让我们一起合作读一下这两句话，再次领悟生命的意义吧！师引读（配乐）3、读完，音乐止：此时此刻，面对巴金爷爷，你想对他说些什么？（生思考）（音乐起）生说：巴金爷爷，我4、师配乐朗诵第六自然段这是巴金爷爷在信的最后对我们的希望。请你说一说，我们现在应该怎么做，才能不辜负巴金爷爷对我们的希望？三、课外拓展1不管是今天我们所学习的这封信，还是你们所搜集的资料中，巴金爷爷的许多语言都是可以