《摆的研究》说课稿.doc

摆的研究说课稿【教材分析】摆的研究是苏教版四年级下册物体的运动单元的一课。这课是在学生学习运动方式的基础上进行学习的。因此学生有了一定的学习基础。本课共分为三部分。第一部分是学生在玩摆的过程中猜测出影响摆摆动快慢的几个因素，进一步激发学生的探究欲望。第二部分是学生在老师的指导下，通过改变摆绳的长短来验证自己的猜测，并设计实验方案。这部分也是教学的重点。第三部分是在学生充分实验的基础上，根据实验的结果进行分析、总结，得出影响摆的快慢的因素与摆锤的重量、摆角的大小都没有关系，与摆线的长短有关。根据这一课教学内容的安排和四年级学生的知识经验以及认知特点，我设计了以下几个：【教学目标】1、通过前面的学习，学生对“控制变量”实验方法已经略有掌握，本节课通过改变摆线的长短进行实验，进一步培养学生动手操作能力和探究精神。2、通过实验让学生意识到精确的测量结果是需要反复测量，初步培养学生严谨的科学验证态度。3、让学生对实验的结果进行分析，初步培养学生的概括、推理能力。4、通过自己的实验，初步了解影响摆摆动快慢的因素是摆长。【教学准备】多媒体课件，摆线、长尾夹2-3，银币3-5枚，铁架台，记录单，秒表，直尺【教法、学法】1、 教法：我将积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则。综合本课的特点，我将采用实验法、对比法、演示法等教学方法，通过分析实验现象得出结论，让学生在实验的基础上得出结果。2、 学法：与教学相适应充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，互相合作，把大部分时间交给学生实验、收集实验数据，在此基础上引导学生对所收集的数据进行科学的分析，然后总结出科学知识。【教学设计】一、创设情景引出问题。从生活中常玩的秋千引入，激发学生的学习兴趣，并引导学生大胆猜测影响摆的快慢有哪些因素，激发学生探究意愿。二、学习过程：1、出示摆：先让学生认识摆锤、摆绳和摆角，并说明摆动来回为一次。接着大家拿出自己的摆，比一比在相同时间内摆动次数的多少，引出问题让学生讨论：你认为摆摆动的快慢与什么因素有关？2、根据学生提出的假设，让学生说说探究方案及注意事项，我再加以补充说明，使学生意识到在实验中会控制无关因素，从而保证所要研究的问题客观、公正。3、开始实验验证：首先明确本次的测量方法是测量30秒内摆摆动的次数。通过前面的学习，学生对“控制变量”实验方法已经略有掌握，本节课演示实验“摆的快慢与摆锤的重量、摆角的大小有没有关？”科学助理（找几位同学）协助老师完成，并强调实验室的注意事项；学生自已动手做实验来研究摆长与摆的快慢的关系。（1）小组设计实验方案：摆长与摆的快慢有没有关系呢？这里让学生讨论、发言，确定方案后，分组让学生动手实验。（2）学生实验和记录过程，教师巡视指导。在实验中，教师可以适当放手。也训练了学生动手操作能力和小组合作精神。（3）汇报和分析数据；问：从数据中得到了什么结论？你是怎么知道的？ 可以引导学生对实验结果进行大胆的推测。接着展示学生的记录表，让学生总结出：摆的快慢与摆锤的重量、摆角的大小没有关系，与摆长有关。摆线越长，摆的越慢；摆线越短，摆的越快。三、全课总结。我们这节课研究的问题是关于摆的快慢与摆锤，摆长，摆角之间的关系。通过实验验证，知道了在什么情况下摆的速度比较快？什么情况下摆的速度比较慢？摆的快慢与摆锤、摆角、摆绳是否有关系有何关系？对这些问题进行综合性的思考。接着我再出示课件：让学生从数据中得出了结论：摆的快慢与摆锤、摆角无关，只与摆绳有关