因数与倍数说课稿.docx

因数与倍数的整理复习说课稿 杨 惠 琳 一、说教材1.单元分析因数与倍数这章内容包括：因数和倍数；2，5，3的倍数特征；质数和合数。这些知识是在学生已经掌握了整数知识的基础上，进一步探索整数的性质，属于初等数论的基本内容。教材中首先用乘法算式直接给出了因数和倍数的概念，让学生明确因数与倍数的相互依存关系；在此基础上，让学生根据已有的生活经验探索2，5，3的倍数特征。其中在掌握了2 的倍数的特征基础上，又安排了偶数和奇数的概念；然后进一步探讨因数和倍数的规律中认识质数和合数。本单元的知识内容比较抽象，概念也比较多，教材中恰当地运用了生活实例或具体情境来进行教学，培养学生的探究意识和抽象思维能力。通过这次复习，使学生头脑里形成一个系统的知识网络。2.教学目标知识目标：1.整理因数与倍数的知识，知道概念之间的联系和区别。 2.运用概念解决问题。技能目标：亲历数学知识的整理过程，形成认知结构。培养学生的观察、分析、比较、概括、判断等逻辑思维能力。情感目标：在整理和复习过程中，培养学生合作、交流的意识，渗透事物间互相联系，互相依存的辨证思想。3.教学重点: 概念间的联系和发展，运用所学知识解决问题。4.教学难点归纳和整理知识点，在整理中构建“因数与倍数”的知识网络。二、说学情分析1.学生已经掌握了整数的有关知识，有一定的知识作为基础；2.作为五年级学生，抽象能力已经有了进一步的发展，具备了一定的思维基础，能够在活动中探索发现和总结归纳新知识；3.对于概念的理解，要引导学生用联系的观点去掌握知识，不能死记硬背，机械地记忆概念和结论。三、说教法与学法1.加强对概念之间关系的梳理，引导学生用联系的观点，从本质上理解和掌握知识，避免死记硬背。2.教师要恰当利用生活实例或具体情境，充分运用直观手段沟通知识间的联系，使学生能够有条理，有根据地进行思考和分析。3.根据学生的认知特点，小组合作复习，让学生在交流探索中掌握知识，培养抽象思维能力。四、说设计理念及教学策略概念的教学，对学生而言，抽象且枯燥乏味，学生掌握这部分知识难度系数较大，所以课前要作好铺垫，要做好准备，还要精心设计练习题。我在设计中先让学生通过创设情境回顾梳理本单元的概念，以培养学生概括知识的能力，然后在学生课下整理的基础上又引导学生在课上进行整理，接着通过错例分析改正，练习题加以练习，明晰概念，深化理解，强调重难点。五、说设计思路1.教师教学环节：建立知识网络巩固解题方法强调重难点。2.学生学习环节：分组整理知识点明确重难点巩固知识点。教法：讲授法、问答法、练习法、分类法、比较法学法：自主学习、探究学习、合作学习六、说教学过程环节一：创设情境，激趣导入让学生说说今天是几月几号，从这两个数字中想到了本单元学到的哪些数的知识？（设计意图让学生对本单元这些概念进行回顾）。环节二：概念梳理，形成结构图以小组为单位交流课前整理情况,小组活动前，教师提出明确要求,教师让学生拿出自己课下整理的因数与倍数知识的作业，互相说一说自己的整理思路，然后教师随机用手机拍摄，双屏互动，将学生整理的较好的作业展示在大屏幕上，并让学生介绍整理方法，其他同学对照大屏幕进行订正自己的作业。因为是分组用不同的方法进行整理的，所以学生介绍不同的整理方法后鼓励其他学生将自己的作业展示在黑板上。（设计意图：这个单元的概念比较多，单纯让学生动手画出知识结构图有困难，在学生汇报所有知识点后，让学生跟着教师用网状图逐一标明各部分知识的联系，成为一个知识网络，使学生脑海里凌乱的知识以下子一目了然，并在与同学交流的过程中，使知识得到补充和完善，将知识系统化、有序化地进行整理。）环节三：综合应用，知识内化 当学生对本单元概念已经初步掌握后，通过改错题、判断、选择，破译QQ号码,火警电话等技能训练题，在练习中明晰概念，深化理解，强调重难点，并能利用所学知识解决日常实际生活中所遇到的问题，培养学生应用知识解决问题的能力。使学生将本单元知识内化，提高综合运用知识的能力。这个环节重点引导学生关注三个地方：1）倍数和因数是相互依存的关系；2）100以内的质数都要列举出来并掌握；3）“质数不一定是奇数，偶数不一定是合数”这个易混点举例验证（如1是奇数不是质数、2是质数不是奇数、2是偶数不是合数等） 环节四：评价完善，课堂总结（设计意图：关注学生的情感体验，通过自我评价的方式，使学生学会客观，公正地评价自己的学习行为，学习态度，从中收获