美术教学反思“培养学生的创造能力”

情商教育反思培养学生的创造能力 端本学校 林雪影 美术教学反思“培养学生的创造能力”一谈及中国美术课，绝大多数人有着根深蒂固的印象那是老师喂鸟填鸭式教学生依葫芦画瓢。这种传统的老式美术教育扼杀学生的想象力。造就当今的“山寨中国”，只懂模仿，不懂创造。发达国家将美术教育作为发掘潜能和发展创造思维的重要手段之一，主要培养学生的想象力和创造能力。这些都在提醒我们教学不能再重复着那曲满堂灌的老歌。要注意重视学生的心理与身体发展特点，解放孩子那颗原本自由的心灵。近年来少儿美术教育的方式，已经逐渐发生蜕变，开始接纳西方观念。一些有意识的老师在教学上开始培养学生的观察能力，形象记忆能力，想象力和创造力。使得美术更具有趣味性，多样性和自由性。提高了学生的创造兴趣。鉴于教育新理念，没有太多的前车之鉴，所以教师需要不断的对自己的教学实践进行全面而深入的思考和总结。一、 美术课前准备的重要性传统美术教学活动中绘画方式、绘画材料单一，而且面对同一主题教师都会给孩子们提供一样的画笔、一样大小的纸张一样范画，要求孩子都用同样的绘画方式去完成作业。每一次的美术活动孩子门都如车间工人在“工头”教师的指挥棒下毫不思考的被动的亦步亦趋机械进行照搬照抄。每次全班作品的布局、形象、内容都一模一样。使用新颖的美术材料和丰富活动形式也可以让学生充分体验创作的乐趣。如利用铅笔屑、蛋壳、废铅笔头、布包棉花球、积木等为作画材料，调动孩子的兴趣，使他们在熟悉、使用各种材料工具和讲述的过程中，充分表现自己的创作欲望和展开丰富的想象进行美术创作。美术材料的创新首先需要教师广泛的掌握各种材料，和认识各种材料如何进行有机的融合，在课前要花足心思准备，才能带领学生选择自己喜欢的方式进行有创意的绘画。课前准备不仅仅在教具的准备，还可以从听觉方面进行准备，可以穿插一些曲子或是自然界的声音，使得课堂形式多样化。上三年级美术课刮大风时，我课前准备一些大小风声，这些声音在课堂气氛的烘托起到了很大的促进作用。综合以上两点能够激发学生的学习兴趣，对调动学生学习美术的积极性和主动性，提高课堂教学的有效性有着无可替代的作用。当然，课前准备不止需要老师准备，学生也要共同参与，个人觉得老师课前对学生布置一些针对性的思考题，让学生寻找相关资料和准备学习工具，能培养学生的学习主动性，独立性。二、 美术课堂的氛围作为一名美术教师来说，善于把握和制造良好的教学气氛，是教学能否获得成功的一个重要环节。我以为以下几点因素将影响良好的教学气氛的形成：首先，要从学生的心理特点即喜好出发，但不是程度。能画出一幅漂亮的美术作品，是每个学生都向往的事情，只是有些同学基于懒惰心理和对于美术的偏激，是造成他们对绘画丧失兴趣的主要原因。你要让学生对美术的兴趣建立在他们的喜好上，对于这个过程就应该花点心思好好策划一下了，这是关键的一步。第二，教师要深入钻研教材，挖掘教材本身所潜藏的容易引发良好课堂气氛的因素，做到有的放矢。第三，教师要对气氛形成的时间、场合、掌握恰当，力求适度和恰到好处，使气氛的形成有一种节律感。第四，现在的学生是很多元化的，做为一位教师为了能更好的和有效的授学，就必须及时的给自己充电，近而赢取学生对于你的好感和敬佩。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，或是开展有趣的游戏，给学生创造一个开放宽松的教学环境。引导学生主动积极参与，调动学生的学习兴趣。例如去年在一年级美术课卡通明星总动员时，带领学生一起玩游戏，首先让所有学生扮演各类的卡通角色，引起学生的注意力，让调皮的学生也能参与活动的乐趣，紧接着学生根据配音表进行配音表演，让学生动起来、玩起来，在玩的过程中提高综合思维水平和活动能力。努力创新教育方法，改变传统的教育模式，拓展美术教育渠道，丰富学生的学习思路，有利于活跃课堂气氛，提高学生的求知欲，用不同的方法锻炼了学生的想象力，创造力。三、 美术作业的评价展示学生的作品时，多加鼓励，特别是对想象力丰富的同学，更有加以肯定。1968年，在美国一位妈妈状告幼儿园教会自己3岁女儿26个字母后，孩子再也不能将“0”说成苹果、太阳、鸟蛋之累的东西，幼儿园应当对这种扼杀孩子想象力的后果负责。那场官司，家长打赢了，并导致内华达州修改了公民教育保护法。捆绑式的教育法，只能将学生培养成扭曲的盆栽，并不能成为参天大树。另外，许多家长会用“像”与“不像”的眼光来衡量学生作品的好坏，画“像”，并不是美术教育的目的。绘画在于满足学生的欲望和本能，让他养成独立创造的习惯，并且勇于表达自我。反之，如果老师和