4.8《雷雨》教学设计（鲁人版必修4）

雷雨教学设计教学课题雷雨选用教材语文（基础教材下册）教学目标1、阅读剧本，了解剧情，理清人物关系，把握矛盾冲突。2、能从人物语言入手，理解戏剧的矛盾冲突，探测人物的内心世界，探究人物情感。深入把握鲁侍萍的性格。3、理解鲁侍萍复杂而微妙的内心世界，丰富学生的情感世界。 4概括剧本所揭示的思想主题，用现代观念审视作品 。教学重点欣赏人物个性化语言，分析戏剧在矛盾冲突中刻画人物形象的特点。教学难点探究人物的内心世界，探究人物情感把握鲁侍萍的性格特点。教学方法讲授法、讨论法课时安排：1课时教学过程学生活动设计意图一、 导入：从白居易笔下的琵琶女到怒沉百宝箱的杜十娘，从曹雪芹笔下的红楼女儿到鲁迅笔下“怒其不争 哀其不幸”的女性祥林嫂，中国文学史上一个个鲜活的女性形象给我们留下了深刻的记忆。今天，我们就来欣赏曹禺雷雨中塑造的另一个女性鲁侍萍，她带给我们怎样的震撼。二、 作者简介：三、 人物形象分析： 1、鲁侍萍人物简介：倡导学生根据自己阅读戏剧雷雨后介绍人物。老师补充说明。2、人物性格分析： 提问：（一）、30年后鲁侍萍偶然走进周朴园家，她看到了什么？眼前的一切使她想起了什么？此时此刻她有怎样的心理反应？（二）、当鲁侍萍面对周朴园声色俱变的责问时她是怎样回答的？此时她的内心是怎样的？ （三）、周朴园哄骗不成，他使出了最卑鄙的手段金钱收买，对此鲁侍萍是怎样做的？为什么？（四）、鲁侍萍看到周朴园开除了鲁大海，周萍竟然出手打大海，她是怎样做的？为什么？用一个词概括此时鲁侍萍的心情?思考讨论： 作为一个善良的母亲，日思夜想的儿子就站在她的面前，鲁侍萍为什么没有认自己的亲生儿子周萍？这说明了什么？明确：“我明白他的地位，他的教育，不容许他承认这样的母亲。，他也是不愿意认我的。” 一方面，鲁侍萍知道周萍的地位和教育都不容许他有这样的母亲，这样会让他失去金钱，地位和名誉。“增加他的烦恼”；另一方面，当鲁侍萍看到周萍出手打大海，她清醒的认识到周萍已近变成了和周朴园一样的人，他不愿意认这样的儿子。总结概括： 30年前虽然他们相爱，但周朴园为了金钱和名誉在大年三十之夜将她们母子赶出家门，30年后当她偶然走进周家，善良的她残存的一丝幻想被周朴园打破，她清醒的发现眼前的周朴园和30年前的没有两样，对周朴园她只有恨。30年的苦难使鲁侍萍变得坚强，勇敢，自尊，有骨气。（五）、戏剧中一切悲剧的根源是什么？明确：他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，他们的对立冲突是必然的，这一悲剧深刻地反映了社会的阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会资产阶级的罪恶。正是由于这一阶级根源，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突才异常激烈，形成最本质的冲突。回顾文学历史中的女性形象了解作者学生根据阅读介绍鲁侍萍的人生遭遇观看视频，认真审读剧本，思考回答问题。理解鲁侍萍的情感变化过程。和性格特点。形成小组，思考讨论，各抒己见，表达自己的观点。深入理解鲁侍萍人物性格特点。理解鲁侍萍思想的转变。深入理解想形成悲剧的社会根源。激发学生学习兴趣，导入新课明确学习目标。初步把握戏剧情节，整体认识人物形象。引导学生通过个性化的戏剧语言理解人物性格特点。通过表演引起