语文人教版七年级上册14课 《秋天》.doc

14课 秋天教学设计宁远县实验中学 姜小文教学目标： 1、朗读课文，感受诗的意境与情感。2、揣摩、品味诗中优美的词句。3、积累与运用。教学重点： 1、朗读诗歌，感知内容，概括三幅画面的内容。2、体会诗的意境，品味语言美。教学用具：多媒体设备教学方法：双主六环节教学法教学时间：一课时教学过程：一、导入新课（导）由落叶图引人：多媒体播放几幅秋天的画面1、 学生描绘画面，进行口语训练。2、 由这些画面你会想到哪一季节？3、 元代戏曲家马致远由秋天想到了乡愁，写出了被称为秋思之祖的天净沙 秋思。4、当代诗人何其芳会给我们描绘出一幅怎样的秋景图呢？二、阅读文本：朗读诗歌（学）1、全班齐读课文。2、听课文录音朗读。3、学生展示朗读。4、合作朗读：齐读第一节，男生读第二节，女生读第三节。三、整体把握：全诗共三节，描绘了三幅秋天的图景，请用简洁的语言给这三幅图命名。（议、评）1、丰收农家图2、霜晨归渔图3、少女思念图四、品味文本（议、评）。（ 一）第一节诗的比较阅读。1、男生看多媒体读删减后的诗句。2、女生看课文读原文的诗句。3、学生分析原文诗句的好处。4、师生评议：满披从视觉方面形象生动的写出了露珠的多。丁丁、飘-从听觉方面贴切传神的写出山谷的幽静、声音的清脆。饱食、稻香从嗅觉方面用拟人的方法，写出了丰收之景。肥硕更显丰收的特点。栖息休息，画龙点睛，用拟人的方法，将秋天人性化，写出了丰收忙碌之后，宁静、闲适的画面。（二）第二节诗的品读赏析（议、评）。1、齐读第二节诗。2、学生合作赏析第二节诗，并展示。 我认为 写得好，因为它运用 方法，形象生动的向我们描绘了 。3、师生点评：冷雾、白霜运用白描的方法，给我们营造出了清凉、冷寂、朦胧的意境，又暗点了秋天这一季节。青鳊鱼运用比喻的方法，形象生动的描绘了树叶的形状和落叶纷飞的动态美。归泊既写景，又暗点时间，与清晨呼应。游戏运用拟人的方法，形象生动的向我们描绘了秋天的活泼，渔人的闲适喜悦。 （三）品味第三节的后三句诗（议、评）。1、自读并思考：谁的笛声？夏夜、香与热有何寓意？谁在梦寐，为何梦寐？2、学生交流并展示。3、师生评议：用拟人的手法，形象生动的向我们描绘了秋天的多情，少女的似喜还羞的情态。（四）品味第三节诗的前二句（议、评）。1、朗读这两句诗。2、发现多媒体画面中的错别字。3、这两句诗描绘了怎样的景色，有何作用？ 描写了秋天牧场的辽阔、清静，由景入情，引出少女的情思。五、课堂小结：意境、主体思想 意境： 清静-清远-清甜 主题：表达了诗人对秋天的喜爱与赞美之情。六、课外拓展：日积月累。（议、评） 朗读诗句，并指出其描写的是哪一季节的景物。1、 落红不是无情物，化作春泥更护花。2、 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉，稻花香里说丰年，听取蛙声一片。3、 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。4、 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。七、口语训练与写作训练（练）1、发现秋天：说一说身边的秋天景色。2、描绘秋天：以秋天的校园为题，写一写实验中学的秋天美景。关于秋天一课的教学反思：在进行了公开课教学之后，我认真的观看了教学实录的视频资料，发现有几个方面的问题需要改进。1、课堂导入花费的时间太长，显得有些拖泥带水，应该在欣赏图片之后直接进入课题，显得更干脆，课堂会更有效。2、学生展示、师生评议之后，不需要再进行答案的提示，特别是朗读答案这一活动显得多余，学生已经知道了，还来重复一次，实在是多余，浪费时间，去掉直接学习后面的问题，课堂更有效。3、教师的授课语言有许多地