快快乐乐扭秧歌美术教案.doc

第十三课 快快乐乐扭秧歌一教学目标及重点难点:（一）知识与技能：1，了解秧歌文化，体会画家如何运用暖色来表现扭秧歌的热闹场面。 2，学生通过暖色的学习，了解运用暖色来表现热闹，喜庆的秧歌场面。 3，一暖色为主表现一副以秧歌为主的创作画。（二）过程与方法：1，利用一些图片、音像资料来帮助学生理解暖色。学生在探究活动中，通过冷暖对比，明白暖色是相对的而不是绝对的。 2，通过火柴人来解决学生的人物动态问题。（三）教学重点难点：重点：了解秧歌文化，学习什么是暖色以及暖色在画面中的运用。 难点：暖色的深浅差别，以及人物的动态。二，教学过程设计教学环节教师活动学生活动教学意图导入新课播放音乐大秧歌，提问：仔细听你想到了什么？看看是否和你们说的一样？播放视频大秧歌。通过视频你了解到什么？在生活中你见过秧歌表演吗？听音乐仔细思考，回答问题。观看秧歌的相关片段。学生交流见过的扭秧歌场面。调动学生的学习积极性。通过片段导入秧歌，为本课做铺垫。让学生回忆生活中秧歌舞蹈的情景。讲授新知1， 认识暖色。在美术课本中也发现精彩的秧歌表演呢！请同学们翻开书第26页，看看伞头这幅作品。播放视频，提问：观察屏幕上的两幅图片，和生活中的秧歌表演相比，作品中的人物和色彩有怎样的变化？出事色卡，提问：你觉得什么颜色最能表达出扭秧歌的现场气氛呢？谈一谈为什么你选用这些颜色。教师小结：红色、橙色、黄色能渲染出热闹、欢快、喜悦的气氛。他们还有一个共同的名字暖色。今天的作业就是要以暖色为主，让画面中的秧歌人物快快乐乐的扭起来！出示课题快快乐乐扭秧歌。2， 表现人物动态。如何让秧歌人物在你的笔下扭起来？你觉的什么是关键？如何表现人物动态，才能使之更夸张、有趣？根据扭秧歌图片用火柴人进行分析，教师在黑板上用火柴人画出动态线条。给大家时间在自己的图画本上画出动态线条。把你的作品和周围同学的作品比较一下，你发现人物的哪些部位发生了变化，使人物动态就更加夸张、生动了。请你想一想怎样把动态人物变成正在扭秧歌的人呢/师范：在动态线的基础上添画衣服。学生认真观察课本中的作品，谈感受。学生自习观察屏幕上作品，回答问题。说出自己感受到的颜色。感觉到热闹、喜庆仔细观察课本上的图片，判断出以暖色调为主的画面。学生初步尝试利用动态线画出扭秧歌中的人物动态。学生带着问题，通过与同学的作品对比进行自我评价。人物的头、腰、肘、膝盖发生变化并适当夸张，人物就更生动、有趣。学生回答添画扭秧歌人的服饰方法。初步感受暖色的美引导学生认识暖色，并利用多种形式激发学生学习暖色兴趣。通过图片对比的形式，再次强化暖色知识。通过问题预设，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。通过火柴人和教师示范，使学生掌握如何用简单的动态线表达动态人物，为解决课本的难题做好铺垫。通过与学生作品对比，提高学生审美能力和评价意识。以自主探究的方式解决本课难点。运用知识实践创新1， 艺术实践：以暖色为主画一幅扭秧歌的创作画。注意表现出人物的动态和欢快热烈的气氛。2，教师辅导学生创作引导学生把所学的暖色知识应用于实践。展示交流请学生将作品拿到讲台前展示，引导交流评价。学生到讲台前展示自己的作品帮助学生享受成功的喜悦，并为下节课铺垫拓展展示各地区不同的秧歌种类图片，和不同类型的秧歌创作作品的图片。国画、油画、剪纸、雕塑等秧歌的创作。学生们回去收集，下次上课分别展示自己画的秧歌类型。教学反思：四年级美术课快快乐乐扭秧歌让学生了解秧歌文化，欣赏农民画，学会运用暖色来表现热闹的秧歌场面，培养学生热爱生活的情感。本课充分体现了以学生为主体的教学理念，在课上通过观察图片、为人物填色、体会暖色带给人的不同感受的活动，使学生在整个教学过程中，都在主动的学习，课堂气氛融洽，学生在主动探究中感受到了色彩的美，充分体会暖色带给人的特殊感受和在现实生活中与人们的密切关系；在课堂教学中着力渗透德育的主渠道作用，学生通过欣赏暖色在画面中所烘托出的热闹、喜庆气氛和人们在扭秧歌时高兴的心情，充分感受到了美好和丰富多彩的生活。在教学活动时采用体验式的教学方法：在导入环节，通过播放秧歌视频让学生感受到一种热闹、喜庆的气氛，从而使学生立刻进入到本课的教学情境中来；让学生欣赏图片中的扭秧歌人的衣服颜色，使学生进一步感受到暖色带给人们的喜庆气氛。放映多幅以暖色为主的图片，让学生体会暖色还可以带给人多种感觉，如：温馨、热闹、热烈等；通过让学生用肢体语言来亲自模仿扭秧歌时的动作，和观察到的书中人物的动作进行对比，体验在表现动作时所用的夸张手法的作用。本课充分体现了以学生为主体的教学理念，在课上通过观察图片、为人物填色、体会暖色带给人的不同感受的活动，使学生在整个教学过程中，都在主动的学习，课堂气氛融洽，学生在主动探究中感受到了色彩的美，充分体会暖色带给人的特殊感受和在现实生活中与人们的密切关系；我执教的时间很短，在课堂教学中还有很多不足之处，课上我的