语文人教版五年级上册《“有趣的汉字”小组展示课》教学设计

有趣的汉字有趣的汉字 小组展示课小组展示课 说课稿说课稿 广州市白云区夏良小学 陈洁安 一 说一 说 课标课标 2011 版义务教育语文课程标准对第三学段的综合性学习作出了明确的要 求 1 为解决与学习和生活相关的问题 利用图书馆 网络等信息渠道 获取资料 尝试写简单的研究报告 2 策划简单的校园活动和社会活动 对所策划的主题进行讨论和分 析 学写活动计划和活动总结 3 对自己身边的 大家共同关注的问题 或电视 电影中的故事和 形象 组织讨论 专题演讲 学习辨别是非 善恶 美丑 4 初步了解查找资料 运用资料的基本方法 也就是说 学生不仅要具备获取资料的能力 而且要在综合性学习中锻 炼组织策划 分析判断等能力 因此 第三学段的综合性学习活动应该不能 仅仅由教师组织策划 还应该给予学生自主策划的机会 在策划的过程中 根据计划获取资料 运用资料 从而在这个过程中积累经验 锻炼能力 二 说教材二 说教材 有趣的汉字 是 遨游汉字王国 综合性学习的第一板块 它的活动 建议是 1 搜集或编写字谜 开展猜字谜活动 体会汉字的有趣 2 查找体现汉字谐音特点的古诗 歇后语 对联或笑话 和同学交 流 3 搜集有关汉字来历的资料 了解汉字的起源 感受汉字的有趣 4 通过其他活动 体会汉字的神奇 有趣 很明显 这四条活动建议包含了 获取 运用资料 和 组织策划活动 的要求 必须在活动中体现 而字谜 谐音和汉字来历这些资料的获取 以 及利用资料组织策划活动都是比较好操作的 适合五年级学生作第一次的尝 试 因此 结合 课程标准 的要求 在本次的小组展示课上 六个小组的 手抄报由他们各小组共同完成 展示活动则由小组自主组织策划 通过小组 讨论交流 制定了活动计划 对活动内容 活动形式 活动分工 活动准备 和活动过程作了规划 并把最终的成果呈现在课堂上 三 说学情三 说学情 9 月 我接手了五 4 班的语文教学工作 经过课堂观察 教师访谈和 练习摸底 我知道这班学生在过去四年的语文学习中几乎没有自主学习和展 示的机会 没有得到足够的锻炼 以至于综合能力比较欠缺 甚至连小组讨 论如何操作也糊里糊涂 因此 在本次 有趣的汉字 综合性学习中 我要 给予了他们各方面的指导 包括 如何分组和制定活动计划 活动过程的每 一个环节 学生的语言表达和说话仪表等 对于这样一群底子薄弱的学生 要他们一下子做得很完美是不可能的 但这正是综合性学习的价值所在 让能力较弱的学生在活动中锻炼 从而提高综合能力 综合性学习的重点是 过程 而非结果 它对学生的影响是深远的 所以 我相信学生经历了这次 活动的洗礼后 他们的能力会有更长足的发展 四 说活动环节四 说活动环节 本次小组展示课是搭建一个平台给予学生展示综合性学习的成果 手抄 报和自主策划的小活动 其中 介绍手抄报是指定任务 小活动是自选任务 一 手抄报介绍 手抄报介绍规定在小组活动展示之前 要求由一到两位同学负责 介绍 的内容包括 手抄报上有什么内容 相关资料是怎样获取的 以及制作手抄 报的具体分工等三方面 介绍结束后 是其他小组的同学对他们提出意见 整个过程由学生自主组织 这样设计是给予学生互动交流的机会 通过思维 碰撞获得能力的提高 二 小组活动展示 在制定活动计划的时候 我向学生提供了一些提示 让他们自由选择讲 故事 做游戏 小品表演和现场 PK 赛等形式中的一种或两种进行合理的组 合 组织策划一个能让全班同学积极参与的小活动 为了让汉字来历 字谜 和谐音都能在课堂上有足够的展示 我要求每两个组做同样的主题 在分工 安排上 我要求小组内的每位同学都要在活动中承担任务 多少 主次不重 要 但是必须有事做 学生根据我的要求 对自己选择的展示形式进行规划 经过反复的修改 并考虑了 40 分钟的课时 最后确定了三个环节 穿越时空 揭开谜底 指点谐音 而学生在课堂上展示的活动包括 1 汉字由来组负责与 人 有关的六个汉字的讲解 由一个同学做 动作 2 汉字探秘组组织同学看甲骨文猜字 并简单介绍这些字的字形和 来历 3 字谜猜猜组组织同学进行字谜必答游戏 积累字谜 4 你猜我猜组组织同学进行字谜抢答游戏 积累字谜 5 谐音笑话组组织谐音歇后语的连线计时赛 和表演谐音笑话小品 6 你说我说组安排了五篇绕口令和同学进行现场 PK 按掌声的热 烈程度判定胜负 三 教师的角色 在整个 有趣的汉字 综合学习板块中 教师是指导者的角色 对学生 做全方位的指导 促使他们在活动中得到综合能力的提高 在本次的小组展 示课中 教师则承担组织者 支持者和评价者的角色 整节展示课由教师负 责穿针引线 给予学生及时的帮助 并对学生的展示做正面的评价 鼓励他 们向更高的目标努力 有趣的汉字有趣的汉字 小组展示课小组展示课 教学设计教学设计 广州市白云区夏良小学 陈洁安 设计理念 1 语文是实践性很强的课程 应着重培养学生的语文实践能力 而培养 这种能力的主要途径应是语文实践 让学生更多地直接接触语文材料 在大 量的语文实践掌握运用语文的规律 2 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 在自主活动中全面提高语文 素养 培养学生创新精神 学情分析 学生到了五年级 已掌握了很多汉字 但是对于汉字的来历 汉字的结 构 读音规律还很陌生 通过这次活动 在学生已有的知识基础上 通过有 趣的活动 初步了解汉字的特点和发展历史 加深学生对汉字和中华传统文 化的感情 提高正确运用汉字的自觉性 活动目标 1 运用掌握的语文知识 能力 策划并开展简单的小组活动 2 通过小组活动 了解一些汉字的来历 进一步了解字谜 谐音的特点 感受汉字丰富的文化内涵 课时安排 1 课时 活动过程 一 引课激趣 师 同学们 前段时间我们探寻了 有趣的汉字 猜了字谜 积累了谐 音歇后语 笑话 古诗 了解了一些汉字的来历 每个小组还把收集到的资 料制作成了手抄报 今天 我们来上一节小组展示课 交流前段时间取得的 学习成果 继续感受中国汉字的有趣 二 小组展示 师 请同学们看大屏幕 按照之前制定的计划 小组展示内容包括两个 方面 课件出示活动过程 要求 一 穿越时空 1 汉字由来组 1 介绍本组的手抄报 2 讲与 人 字有关的字的来历 2 汉字探秘组 1 介绍本组的手抄报 2 看古文字猜汉字 3 教师小结 二 敲开谜底 1 字谜猜猜组 1 介绍本组手抄报 2 字谜必答题 2 你猜我猜组 1 介绍本组手抄报 2 字谜抢答题 3 教师小结 三 指点谐音 1 谐音笑话组 1 介绍本组手抄报 2 谐音歇后语练习题 3 谐音笑话小品 2 你说我说组 1 介绍本组手抄报 2 绕口令 PK 赛 3 教师小结 三 总结延伸 师 同学们 我从你们的展示中 深深