《多用电表》教学设计.doc

中学物理教学改革创新大赛科学探究的教学多用电表教学设计江苏省邗江中学 刘昌荣一教材分析 1教材内容分析：“多用电表”是人教版高中物理选修3-1第二章第八节的内容，它是电流表、电压表改装学完后，研究欧姆表的改装问题，又是闭合电路欧姆定律的深化和实际应用，学生通过本节课的学习，既能巩固电学问题的分析思路，加深对闭合电路欧姆定律的理解，激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究、交流能力，具有很重要的实际意义。2教学重点：欧姆表和单量程多用电表的制作原理。3教学难点：理解欧姆表和单量程多用电表的制作原理。4教材的处理：本单元内容可分两节可来处理，本节为第一课时，主要是探究电流表改装成欧姆表、欧姆表的原理。第二课时为学生实验课，练习使用多用电表及相关练习巩固。二学情分析： 1知识基础分析：掌握了闭合电路欧姆定律，并已熟练掌握了电路串并联的规律，会利用该定律列式求解相关问题。掌握了电流表改装成大量程电流表和电压表的原理和刻度方法。2学习能力分析：学生的观察、分析能力不断提高，能够初步地、独立发现事物内在联系和一般规律的能力。具有初步的概括归纳总结能力、逻辑推力能力、综合分析能力。三教学目标： 1知识与技能能利用闭合电路欧姆定律方法测量电阻的阻值。掌握欧姆表的原理，知道多用电表的原理。 2过程与方法通过对欧姆表原理的分析，提高学生综合应用知识解决问题的能力。通过探究、合作，培养学生的创造性思维，提高表达、交流能力。 3情感态度与价值观培养学生热爱科学，探究物理的兴趣。培养学生合作、探究、勇于创新的精神。四教学资源PPT课件、探究学案五教学流程图提出问题：如何利用表头测电阻？评价方案，选择方案设置问题，引导学生进一步探究欧姆表的原理双量程多用电表教师学生给出各种器材设计实验对方案进行改进，发现本质规律出示电流表、电压表、欧姆表电路图组合，设计电路图课堂总结交流单量程多用电表六教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图提出问题我们已经学习过把电流表表头改装成电压表和量程较大的电流表的原理，能利用表头测电阻吗？探究一：利用表头测电阻1给出器材待测电阻Rx电源： E=2V，r0.5 电流表A：Ig10mA， rg9.5 电压表V：量程3V，内阻约3k变阻箱R0：09999滑动变阻器R：01000电键、导线若干若还需其他器材，可自选2指导学生进行设计（表头与其他元件进行组合）3评价方案，教师：如果能从表盘上直接读出所测电阻值就好了，请选择其中一个方案。或者你有没有更好地设计吗？设计利用表头测电阻的方案，画出电路图。学生代表板书设计方案学生分析比较几个方案，从中选出方案或提出更好的方案。通过开放性的实验设计，培养学生发散性思维。同时给学生提供一个合理的思维空间，便于课堂的生成。探究二：利用表头直接测电阻1出示表头刻度盘。给出相关数据E=2V，r0.5；Ig10mA， rg9.5；（以R0390为例），引导学生进行表头刻度改装。2对刻度情况进行分析，引导学生发现不足之处，进一步完善方案3提出下列问题，引导学生进一步探究若电流表内阻rg未知，可使10mA处表示所测电阻值为0?4再提出问题，引导学生进一步探究，发现本质规律。若将变阻箱换为滑动变阻器R，还可使10mA处表示所测电阻值为0?根据闭合电路欧姆定律，结合具体数据，分组进行计算，改装表头刻度。学生发现刻度与R0的取值有关。取R0190，可充分利用刻度盘。学生发现电流表内阻rg未知，可进行测量，再调节R0，可实现，满偏电流处表示电阻为0，同时也发现，总内阻不变。学生发现只要将A、B接线柱短接，调节滑动变阻器R，使指针满偏即可实现满偏电流处表示电阻为0，无须知道各元件电阻为多少。通过层层递进的几个问题，引发学生积极的参与思考。促成学生有效的生成。欧姆表原理1出示改进后欧姆表原理图，结合探究过程，讲解欧姆表的原理；欧姆调零的目的和作用；中值电阻的决定因素；刻度盘的特点。2原理： 3刻度：（1）AB短接，调节R使得指针满偏（欧姆调零）。目的是什么？或有什么作用？原理：（2）指针指在中间刻度处，所测电阻值是多少？把此电阻称为中值电阻，中值电阻的大小跟哪些因素有关？（3）欧姆表刻度的特点：学生深化理解欧姆表原理等相关内容，把握欧姆表的本质规律。最大限度利用表盘刻度由电源电动势和表头满偏电流决定左大右小；左密右疏 从特殊到一般，归纳总结，探寻本质规律探究三：简单的单量程多用表1出示电流表、欧姆表、电压表的原理图要求学生组合成简单的多用电表，注意电源与表头的连接。2引导分析电路结构学生设计电路图通过分析，体会等效思想把已经掌握的知识进行综合，实现创造。体会等效的思想简单的双量程多用表出示双量程多用电表电路图，引导学生分析各挡功能，分析各档功能，比较量程大小