文秘写作之缩写作文教师评语.docx

缩写作文教师评语【篇一：教师作文评语】 全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人.开头出手不凡 文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强.以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分 本文以为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了,文章语言生动丰富,可读性强. 能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣. 全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣 本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果文章以为结尾,言简意赅,其味无穷. 全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人. 通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出. 语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚. 能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象. 文章头尾照应,中心明确,结构完整. 文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想. 作者对观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意. 全文语言朴实,结构自然.文章结构严谨,首尾呼应. 语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙.本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂. 文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好. 本文采用了第一人称的写法,使得具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信.思路清晰,节奏明快. 本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚.作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了 文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉.结尾点题,起到了画龙点睛的作用. 文章真实生动,情真意切,特别是使用权文章极具感染力,发人深思. 叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动.献计献策读后能从中受到教育. 朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息. 这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞. 本文主要优点有三:1本文能紧扣题目要求,完整地写了的过程.2,结构严谨,重点突出.3,语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确. 开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力. 这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永. 文中描绘的清新活泼,欢快明朗.字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力. 文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将呈现读者面前. 文章简洁明了,语言平淡朴实. 作者观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣. 借景抒情,托物咏志,很特色. 文章在民间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎出一篇精彩的童话故事,读来饶有趣味. 要求通过虚构的故事来表达一种哲理. 本文很好体现了的特点,深刻的主题与新颖的构思相得益彰. 巧用伏笔是文章的一大特点.文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫.这种构思非常巧妙,可以借鉴. 这是一篇很有新意的文章构思巧妙,语言朴实自然. 作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅.想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力.【篇二：作文评价办法】 第四学段作文评价办法 作文性质及评价依据： 性质:写作是运用书面语言进行表达和交流的主要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。 依据：2011年义务教育语文课程标准第四学段写作标准。 二、评价内容和要求 见学科质量标准。 三、结构和形式 评价主要口头交流、书面批阅、评价标准、特别的评语、数据统计、教师评价、自我评价、同学评价、家长评价等 第四学段习作评价办法（一） 第四学段习作评价办法（二） 第四学段习作参考评分标准表（100分） 写人记叙文评价办法 写事记叙文评价办法 写景状物记叙文评价表【篇三：作文批改要求及范例】 作文批改要求及范例 一、初中语文课程标准对79年级写作的要求 1.写作时考虑不同的目的和对象。 2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。 5.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。 6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 7.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 8.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 9.能正确使用常用的标点符号。 二、初中作文自改互改10条要求 1看格式是否正确 先看作文格式，格式正确，就用红笔写上批语。（标题位置，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等。） 2看卷面是否整洁 （有无污损，书写质量。凡卷面整洁，清爽悦目，书写美观者应给予肯定。） 3看错别字有几个 发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣10分。10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。 （平时要养成勤查字词典的好习惯，这样才能少写不写错别字，才能增强辨别错别字的能力。） 4看共有几处病句 挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处，在眉批处或原句处给予纠正。每处病句减1分，减至10分，不再多减。 （平时作文要养成勤于推敲和总结的好习惯，这样才能少出现不出现病句，才能增强辨别病句的能力。） 5看标点符号使用 强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，超过十处，不再多扣。 （要准确记忆标点符号书写形式和使用规范。） 6看文章的中心 （是否突出、是否偏题） 7看文章的选材 是否围绕中心。是否符合生活实际。是否具有典型性。 （材料真实，典型，有时代意义者应给予肯定。） 8看文章的结构 要写清三点批语：层次段落是否清晰。过渡是否自然。开头和结尾是否 1 照应。 9看文章的表达 主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求，是否灵活自如，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文以议论为主。 （表达方式能灵活运用，记叙详实完整，描写具体生动，说明准确明白，抒情自然真切，议论严密深刻者应给予肯定。） 10看文章的语言 主要看是否简练、通顺、准确。语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分。 词汇丰富，形象生动，情感真挚，句式多样，修辞新颖，表达简明连贯得体者应给予肯定。 三图说作文批改常用方法 （一）作文批改的基本要求 1?用平等的态度对话 2?用鉴赏的方式表扬 3?用幽默的方法批评 （二） 作文评改常用的方法 1、删：删去多余的字、词、句。 把囉嗦的语句，改得简洁明白。如： (1) 一轮明月出现在头上的白云间 (2) 我从没到过北平，这一次还是头一次到北平。 2、 增：加上几个字，把不明确，不生动的语句，改得明确生动。如： (1) 他打开盖子，拿出国语课本 (2) 他生气了，直看着我。 3、 理：调动词的排列次序，把不合理的，不顺口的语句，改得合理和顺口。如： (1) 打开皮包一看，里面有很厚的一叠台币。 (2) 我跑着，向那个插旗子的山头。 (3) 我向那个插旗子的山头跑去。 4、 换：换个词，换个句子，使原来的语句更合理，更有力。如： 这个问题引起了大家的兴趣，我们争吵很激烈。 2 （三） 作文批改的基本要求 1?语气不明的句子，要修改到语意清楚。 2?杂乱无章的句子，要修改到条理分明。 3?平板无味的句子，要修改到描述生动。 4?说明观点材料不足的句子，要修改到陈述正确，材料充实。 5?通俗不雅的语句用词，要修改到优美可读。 6?文法使用错误，要修改到正确无误。 3 7?过于单调无意义的句子，要删去。 8?模糊不清的语意，要修改到意思明确。 9?引述不够正确的地方，要指出错误并加以改正。 10?语意前后不一或段落不清楚的地方，要修正到前后通顺连贯。 尤其注意： 1. 亮点的地方要用红笔勾出或画重点符号圈出来作点评，说明写得出彩，出彩在哪里。 2. 如果有情绪性的表达，可以圈出来，点评，同感“从你的词语中，我读出来（感 觉到、听出来）你的。下次作文交流时能不能写封信告诉我？” （四） 常用评语示例 1 2 34 评语方法： 1.纯褒无贬： 1)联想力很强，描述也很深入，以松柏形容人的意志，比喻恰当而有力。 (给我印象最深的一个人。) 2)全篇读后，使人有一种轻松的感觉，尤其结尾的两句太好了，我好像也分享了你的快乐。(不亦快哉) 3)前两段的叙述，简洁自然，虽然有一些语句被更动，但大抵上描写叙述都不错，最让人欣赏的是末段最后一句，有力、紧凑，呼应全文， 确是神来之笔。(春天到了) 4)把事情说得很清楚，文笔也通顺明白，最难得的是你能拿出你的主见 和看法，说你不要改名字，一方面可以表露你的孝心，一方面在文章 中也很有见地。(我的名字) 5)从头到尾，写得很精采，像一部精采的戏