2011搭桥.doc

霍城县第四中学2011-2012学年第一学期“引桥课程”:为学生有效学习搭桥实施背景：“引桥”,本意是指从正桥伸向岸边的过渡桥,用来连接正桥和陆地,使桥和岸上的路平稳衔接。在长期的教育教学实践中我们发现,孩子的校园生活以及学科知识的学习,都需要这样的引桥。小学生毕业以后的那个暑假,被人们称为“无主假期”。这个假期,孩子们处于小学不再管、初中管不上的状态,导致孩子们假期生活单调、无序。而这个假期对一个即将上初中的孩子来说,无疑是非常重要的。我们常常听到家长的困惑:我的孩子小学比较优秀,为什么到了初中就不突出了？究其原因,一是初中聚集了若干所小学的学生,优秀者甚多,有些孩子相比较而言就不那么优秀了;二是有些孩子没有尽快适应初中生活。有相当一部分学生在小学时因为学科跨度大，教材容量多，教师变动频繁等诸多因素，所学知识呈零散分布状态，缺乏知识点间的结构整理和前后衔接，对下一步进入中学学习极为不利。对于小学升初中的孩子来说，不仅要克服心理方面存在的诸多不适应，而且要面临由于学习的课程门类增加，内容加深，学科知识逐步系统化，而出现的成绩严重下滑现象。这就要求学校要提前做好“知识衔接”工作。一、实施目的：通过对小学与初中教材部分内容进行有机的整合、衔接，使学生对中学新的学习特点和学习任务有基本认识并引导学生掌握一些基本学习方法和策略，引导学生找到适合自己的学习方法，使学生对每个知识点的学习都置于“前置知识”的铺垫之下，最大程度地帮助学生超越过去普遍认为的“障碍点”，减少两极分化，为学生顺利学习、掌握中学文化知识做好基础铺垫。二、实施形式：1、“知识梳理”主要是以画知识树的方式,将初中学习中需要的小学阶段应掌握的前置知识进行系统回顾。2、“阅读铺垫”在于扩展阅读内容,为初中各学科学习打基础。3、备课组集中备课做到三统一（统一认识、统一教案、统一进度）。三、实施科目：七年级语文、数学、英语四、实施时间：2011年9月5日-9月14日（共计12课时）五、组织机构：组 长：张 峰 副组长：谢 红 李晓莲组 员：郭德山（教务处主任） 胡先华（教研室主任） 董秀琴（教务副主任） 叶宝华（语文教研组长） 马瑞莉（数学教研组长） 段 梅（英语教研组长） 刘 鹏（语文备课组长） 院新龙（数学备课组长） 六、“引桥课程”实施内容（一）语文（1）以语文基础知识为主要内容进行知识梳理。（2）扩展阅读训练，为学生罗列阅读书目，为学好语文及其他学科打好基础。（3）通过教师的“语文自白”卡片，为学生学习初中语文奠定良好的情感基础。（4）请同学结合小学六年的语文学习经历谈一谈该如何写好初中语文。（5）师生交流语文学习策略，教师加以引导如何写好初中语文。（6）将“记叙文的写作技巧”及“人物描写方法”作为中小学知识衔接的突破口。（7）引导学生在生活中感受语文。（二） 数学（1）小学数学知识梳理。（2）以“小学数的计算”与“初中有理数的加减法”作为“引桥”的主要对接口。（3）进一步巩固学生对数的认识。（4）讲练结合掌握数的运算方法。（5）强化数的应用知识。（三）英语（1）小学英语单词，语法梳理。（2）以夯实英语基础知识作为此次“引桥”的宗旨，培养学生学习语言的能力。（3）规范26个英文字母的书写及发音。（4）正确拼读48个国际音标，并掌握简单的组合发音及其规律。（5）结合英语教材预备篇内容，激发学生学习兴趣，提高口语交际能力。七、实施要求1、教务处跟踪听课，及时反馈。2、教研室加强备课检查和指导。3、教研组长、备课组长认真研究教材，准确把握知识衔接点。4、学科组教师按计划有效完成“引桥”教学任务。5、年级组做好三保证：时间保证、教师保证、效果保