奶奶的白发 (2).doc

教学内容 11 奶奶的白发 （第 1 课时）执教日期2009三维目标1整体感知课文，读准字音，读通句子，激发学生的学习兴趣。2学习本课9个生字，学会3个偏旁，给生字组词。3. 认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。教学重点、难点教学重点：识字、写字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学资源小黑板、生字卡片预习作业设计1在课文中用点圈划出田字格中、绿线间的生字。会按笔顺书空生字。2能正确朗读课文。学 程 设 计导 航 策 略调整反思一 情境导入，激发学生兴趣二、初读课文，认识生字1.学生听老师读课文。2.学生自读课文。3.交新朋友，认读生字。三、认识新偏旁1.能说出偏旁名称 2.明确这个偏旁的笔画数和笔顺。3.正确美观地书写这个偏旁。四、学习9个生字1.认读生字2.记住每个字的笔顺。3.掌握生字的结构。4.掌握生字在田字格中的位置。5.正确书写。板块一1.出示白发小朋友，你们见过谁有白发？老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音）2. 教师相机完善板书：板书课题：奶奶的白发3指导读好课题。板块二1.学生先听老师读课文，整体感知课文内容。2.学生自读课文。要求：（1）读正确课文中生字的读音，注意停顿。（2）注意正确的读书姿势。出示课文生字：指、一半、给的、怎么、吗、玩、抬、让、会（指名读，）相机正音：“半、怎、”是前鼻音。“怎”平舌音，“指”翘舌音，“让”是后鼻音。3.指导练习读句子。4.交新朋友认读生字学生开火车读，去拼音，小组赛读。用生字口头组词。板块三1.教三个新偏旁：心字底、王字旁、人字头2出示新偏旁，让学生跟读偏旁名称。3.范写偏旁，强调这几个偏旁的笔画数和笔顺。点明书写难点尤其是卧钩的写法。3在语文书上进行两遍描红：单例的偏旁和红字的字里的偏旁。板块四1.认读生字：指、半、给、怎、吗、玩、抬、让、会2.书空每个字的笔顺。3.交流生字的结构，互说记字方法。4.掌握生字在田字格中的位置，尤其是关键笔画的写法。5.在习字册上描红。观察交流，巡视指导，及时纠正作业设计 1、习字册上描红2、熟读课文 1、给生字组词 2、熟记三个偏旁，给偏旁组字再组词。教学内容 11奶奶的白发 （第 2 课时）执教日期2009三维目标1. 有感情地朗读背诵课文。 2练习说话，提高表达能力。3. 认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。教学重点、难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学难点：展开想象，模仿课文中的句式进行说话训练。教学资源挂图 小黑板预习作业设计熟读课文学 程 设 计导 航 策 略调整反思一、复习巩固1.读词语。2.复习生字（1）朗读已学的生字。（2）选择词语说话二、学习第一自然段1、观察插图，练习说话2、理解词语3、练习朗读。4、练习背诵 三、学习第二自然段1、自读第二自然段，找出奶奶的心里话。2、观察第二幅图，理解奶奶的话。3、说话练习4、学习理解奶奶的第二句话5、练习朗读四、分角色朗读课文1、师生练习2、四人小小组练习表演3、指名上台表演五、课堂延伸你打算今后怎样做呢？版块一 1、今天这节课，我们继续来学习第11课 2、出示词语 指名朗读一起来读一读！每个词语读一遍。（齐读） 3、你能选择几个你喜欢的词语说一两句话吗？ 指着 奶奶 头发 好奇 黑黑的 雪白雪白 一半 爸爸 低下头 吭声 怎么 高兴抬起头 望着 操心 抚摸版块二 1、小朋友，你们喜欢自己的奶奶吗？为什么？有一位小男孩也跟你们一样，非常喜欢自己的奶奶。有一天，他和奶奶坐在院子里，（出示图画），瞧，他们在干什么呀？谁来说说？2、课文的第一自然段就描写了这幅画面，(出示第一自然段)，先自己读一读，谁来读一读？（指名读） 3、小朋友，读完之后，你知道了什么？你还能找出几个和雪白雪白差不多模样的词语吗？试着完成这道填空题。出示： 我们的国旗是（ ）的。（鲜红鲜红） 地上的小草是（ ）的。（碧绿碧绿） 田里的稻子是（ ）的。（金黄金黄） 天空是（ ）的。（瓦蓝瓦蓝） （ ）是（ ）的。（头发是乌黑乌黑的，太阳是火红火红的，桃花是粉红粉红的等） 4、那你能不能再来读读小男孩的话？试着读出他好奇的语气吗？（指名读，男女生读，）齐读 5、小朋友读得多有感情，多投入啊！谁能不看书，加上动作和表情好奇地问奶奶？先练一练。（指名表演，齐表演）呢？三、教学第二自然段。 1、小男孩的好奇引出了奶奶的心里话，奶奶是怎样回答的呢？请小朋友快速地读一读第二自然段，从中找出答案。（学生自由朗读）2、出示第二幅图和奶奶的话，我们一起来读这句话（齐读）。从奶奶的话中，你读懂了什么？ 3、生活中，你的奶奶或是爷爷、外公、外婆是怎样为你或是为你的爸爸妈妈操心的？（学生练习说话） 小结：是啊，奶奶辛辛苦苦为你，为你的爸爸妈妈操劳一辈子，她喊苦喊苦了吗？喊累了吗？（没有）奶奶是怎样说的呢？师手指脸，提示。（笑着说）那你就带上笑的表情再来读读奶奶这句话。 4、谁愿意来试试？谁还愿意再来试试？） 5、听了奶奶的话，我（引读）（生读：低下了头，没有吭声。）此时，我在想些什么呢？（教师亲切地问） 6、看到我低头不语的样子，奶奶又心疼了，她说什么了？（出示奶奶的第二句话）学生读奶奶的话。奶奶是非常疼爱小孙子的，老师也想来当这位慈爱的奶奶，疼爱疼爱这可爱懂事的小孙子。（范读），指名读，男女生读等（读出奶奶和小孙子开玩笑，十分疼爱他的感情。） 7、听了奶奶疼爱的话，师读：“我抬起头，望着奶奶的白发说：奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”小朋友，你觉得奶奶的白发还会变黑吗？（不会，因为人老了，头发要变白，这是个自然规律。） 8、师：是啊，可为什么小男孩还希望奶奶的头发变黑呢？（小男孩对奶奶有着美好的心愿，他希望奶奶不再为自己个家人操心，变得和年轻时一样漂亮，表现出小男孩对奶奶的无比关心。）*看情况，可不说：（会，可以去染发。师评价：原来，你也像文中的小男孩一样有着美好的心愿，希望奶奶的头发变得又像年轻时一样乌黑乌黑的。你对奶奶无比关心的美好心愿连老师和同学也被深深地感动了。） 9、所以，听了我的这段话，奶奶引读（生：抚摸着我的头，笑了。）奶奶为什么笑了？（很高兴，觉得小孙子很懂事，很关心奶奶；笑小孙子很天真可爱。）四、朗读课文。 1、过渡：奶奶是多么疼爱小孙子啊，小孙子又是多么懂事、可爱，关心奶奶，懂事、可爱，下面我们来分角色来朗读课文。 2、分角色朗读课文（老师当奶奶，男小朋友当小男孩，女小朋友读旁白。）学生点评 3、四人小小组练习表演：小朋友，那你们能加上动作和表情来演一演这个故事吗？先分角色在小小组里练一练，待会儿我们要比比哪个小小组表演得最棒！ 4、小结：奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像