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文档简介

不同地域的民族风情教学反思起初选择讲这一课，是觉得很简单，只要学生展示资料就行了。开始备课了才认识到根本不是这么回事，第一、我们面对的学生大部分都是汉族人，对少数民族的生活习惯和风土人情较陌生,这既是教学的难点。第二、我国民族很多，而且都有独特的民族风情。教学资源丰富,但也难以取舍。开始备课到今天的呈现，我认识到自己的诸多不足，有许多的问题需要改进，有许多的方面需要反思。要说这节课的优点，我认为是以下几点：一、学生的展示活动丰富充实。因为我们这里主要是汉族人，能够接触到的少数民族很少，对于他们的服饰和民居都是陌生的，所以必须搜集相关的资料。我在此又增加了一个环节，因为本班孩子都是汉族，让学生自己说说本民族的一些习惯，使之明白汉族也是一个非常重要的民族，增强民族自豪感。不同的活动设计，很大地提高了学生学习的积极性，学生不仅能够直观的欣赏，还能真正的掌握知识。二、有效地利用预习提纲，达成教学目标。预习提纲是学生学习的路线图和方向盘，课前我请同学们做好预习，认真完成预习提纲上的相关题目。这让他们在自主学习的环节就对部分民族服饰的特点及特色民居有了初步的了解，这对于他们在课堂上的表现有很大的帮助，而且也锻炼了他们搜集整理资料、利用资料的能力。三、小组展示彰显学生能力。展示时，凸显了学生的综合能力，打印图文并茂的资料、制作精美的课件以及解说能力。学生能够像老师一样给同学们欣赏自己搜到的图片资料并清晰明了的解说特点，还体现了他们对语言文字的概括能力。四、课堂评价及时有效。合理有效的评价将会极大地带动学生的积极性，一旦学生的积极性被调动起来，小组合作的参与率就会上升，课堂就会高效。在讲授这节课时，我采用了小组互评、老师评价、加分评价等多种形式多学生表现进行评价，最后不忘总结，表扬得分高的小组，鼓励得分少的孩子，从而强化小组间的竞争意识让小组合作探究学习有了有效的保障。由于自己水平有限，反思这节课有以下不足：一、教师的评价不够准确。每当学生展示完小组互评后，老师都会有总结性评价，但评价与不够多样也缺少鼓励性，没有更好地调动学生的积极性。二、教师语言不够精练。高效课堂要求教师讲得少而精，主要起到点拨和引领作用，但是反思自己的这节课，仍然存在教师絮絮叨叨，而且有时语速过快，学生反映不过来。三、教师对课堂节奏把握不好，环节的拓展延伸，提出了问题，由于时间问题，没能在课上展示。感觉整堂课不够完整。于是我布置孩子下课后可以利用自己搜集到的资料，做一个整理，加深印象。总之，学然后知
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