影响中学生学习成绩的因素

摘 要 中学阶段是学生学习时期比较重要的时期 这个时期的学习成绩将直接影响到孩子进一步的深 造 因此 对于研究影响中学生学习成绩的因素 对于提高中学生学习成绩有着重要的理论意义和现实意 义 本文通过对学生的学习心理现状 学习态度 学习动机及家庭环境等方面进行综合分析 总结出影响 中学生学习成绩的主要因素 进而提出提高中学生学习成绩的策略 调查的具体目标和方法 一 具体目标 中学生的学习心理现状 当前中学生成绩不理想的成因 中学生的学习动机及家庭环境 二 调查方法 学生问卷 内容涵盖教育价值观 学习态度 学习需求和学习环境四个方面 问卷调查在东仪中学进 行 共发问卷 80 份 回收有效问卷 70 份 接近理想的高效样本数 三 调查结果 对学生问卷调查分析 中学生的学习心理具有明显的时代特征 一 中学生的学习心理现状分析 教育价值观 调查显示 大部分中学生具有较为明确的教育价值观 74 的学生认为学习的作用是提高自身素质 10 的学生认为学习的作用是为了考大学 16 的中学生没有考虑 调查还显示 中学生的教育价值观带 有显著的经济社会特征 他们认为 青年人的经济收入与受教育程度成正比 其中 65 的学生认为大学 生挣钱多 25 的学生认为高中毕业生挣钱多 8 的学生认为初中毕业生挣钱多 学习态度 调查结果表明 67 的学生对学习的热情较高 24 的学生对学习的热情中等 9 的学生害怕学习 这与他们 考大学 意识淡化是相一致的 值得注意的是 害怕学习的学生数占相当份额 而且 我们在调 查中还发现 90 的学生都有自己 最讨厌的课程 学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因 一是与教 师的教学方法紧密相关 二是与该课程的实用价值紧密相关 调查结果显示 86 的学生对与现实生活联 系紧 实用性强的语文 数学 物理 化学热情较高 而对学术性较强的历史 地理 生物 英语不感兴 趣 3 学习习需求 当前 特长 是师生共同关心的热门话题 在调查中我们发现 大部分学生对 特长 有正确的认识 其 中 92 的学生有自己感兴趣的目标 且有52 的学生希望得到教师的指导 同时 78 的学生希望学到 较多的 实用的科技知识 使之能对他们以后的生活工作有所帮助 调查结果表明 对于高中毕业后的打 算 99 的学生有读大学愿望 影响中学生学习成绩的主要因素 一 学习缺乏主动性 缺乏持之以恒的决心 不少学生进入中学阶段以后 还暂时不能适应中学的教学过程中小学到中学的转变 对待学习的依赖性较 强 对待学习缺乏主动性 其具体表现有 1 缺乏学习兴趣 中学生学习的主动性与其对待学习的兴趣和毅力和很大关联 通过调查表明 如果学 生对于某门课程 感到学习乏味 缺少学习兴趣 而这部分学生的这门课程的成绩也会不理想 这表明 学习兴趣对学习成绩有着较为重要的影响 而还有一些学生重文轻理 因对文科课程表现出强烈的学习兴 趣 花在文科课程上的时间也相对较多 导致学习某些理科科目时间不够 而对某些课程的学习兴趣也越 来越低 2 对待学习没有恒心 调查表明 有部分学生对学习缺乏恒心 遇到困难 喜欢选择知难而退 而中学 阶段与小学相比 中学课程的难度进一步增加 学习方式上 也要求学生的独立性进一步加强 在这样的 过程中 有些学生不适应从小学到中学的角色转换 一旦在学习上遇到困难和挫折 就对学习失去兴趣 甚至丧失信心 从而就影响学习成绩 3 没有掌握正确的学习方法 教师在课堂要引导学生对所学知识点进行联系 掌握学科概念的内涵 并 对重点 难点进行区分和分析 使得学生掌握一套正确的思维方式 而学生如果在课堂上不能专心听讲 就会导致无法掌握学习要点 虽然也做了课堂笔记 心中也有不少疑问 但没有注意在课后进行总结 也 不能找到各知识点之间的关联 对待作业时 也有可能晚上加班加点 不得其解 导致白天没有精神听讲 形成恶性循环 二 思想上懒惰 对知识的掌握不深入 到了中学阶段 各学科教材结构的逻辑性 系统性都比小学阶段更强 对于一些理科教材 具有较强 的关联性 低年级知识的学习是高年级学习的基础 尤为重要 而对于教师来说 教师的教学水平 教学 技能和技巧都不应一成不变 应根据不同学生以及内外环境的要求而不断提高或又针对性的开展 实践证 明 到了中学许多成绩下降的学生大多存在对基础知识 解题技能掌握不系统 全面的情况 他们没有一 套属于自己的学习认知结构 在思想上也较为懒惰 对各类知识 概念 定理掌握不深入 甚至达不到教 学大纲的要求 也就直接导致了在学习新知识的过程中无法联系以前学过的知识点 也跟不上教学的进度 直接影响学习成绩 三 不重视对基础知识的学习 对于一些学科来说 基础知识如同一栋楼房的地基 地基如果搭不牢 必定会影响整栋楼房的质量 那么 同理 基础知识掌握不牢固 也就会关系到某门科目的学习成绩 然而 部分学生对待学习个人感觉良好 好高骛远 他们不重视练好基本功 喜欢攻克难题 不重视对基本知识 技能和方法的学习 理解 而恰 恰在作业或考试时因为基础知识掌握不牢固 导致基本运算出错 进而影响考试成绩 四 心理因素 到了中学阶段 学生正处于青春期 生理上的变化 导致学生的心理方面也产生了波动 而中学课程相对 小学来说 课程明显增加 对于某些课程来说 它侧重于培养学生运算能力 逻辑思维能力 空间想象能 力和运用所学知识分析问题 解决问题的能力 其特点是具有广泛的适用性 高度的抽象性和逻辑性 因 此 到了中学阶段 每门课程对学生的逻辑思维能力 抽象思维能力的要求都进一步提高 有的学生在屡 次遭遇考试成绩不理想后 就产生自暴自弃的心理 觉得自己不是学习的料 甚至对自己的智商产生怀疑 3 丧失信心和斗志 五 教师的教学方法 教师的教学方法也是对学生成绩的影响也起着直观的作用 在教学活动中 课堂教学是最主要的一种形式 老师采用的教学方法是否得当 对于激发学生学习兴趣 获取知识 提高学习成绩等系列的教学效果影响 甚大 有不少教师 在进行课堂教学时 以教师为中心 4 仍采用 满堂灌 的填鸭式教学方法 学生在接 受知识的过程中 都处于被动 这样一来 也导致学生对于数学学习的积极性 主动性不高 也影响了学 生的创造性思维能力 进而影响学习成绩 六 家庭环境的影响 学生接受的第一教育便是家庭教育 家庭环境包括硬环境和软环境两个方面 硬环境指家庭结构 经济状 况 父母文化程度和职业等 软环境包括家庭文化 亲子关系 家庭教养方式等 有的父母对孩子的教育过于严厉 保护过度 孩子就象是温室里的花朵 不能充分发挥出自己的创造思维 能力 有的父母很少去关心孩子的行为和学习 任其发挥 对孩子过分的溺爱和宽容 以上的一些教育方 式 对孩子数学成绩的提高也必定起着消极作用 三 提高中学生学习成绩的策略 通过前面的分析 我们发现学生的学习方法 学习主动性 心理因素 教师的教学方法 家庭环境等对中 学生的学习成绩有着重要的影响 因此 提出以下提高中学生数学成绩的建议 一 加强对学生学习方法 学习习惯和学习态度等方面的引导 培养学生的对学科的学习兴趣 1 严格要求 持之以恒 引导学生养成正确学习态度应从学习行为的各个方面抓起 而且必须要坚持做 到严格要求 持之以恒 慢慢积累 以点带面 促使学生逐步养成严肃认真的学习习惯 而为什么要求持 之以恒呢 良好的学习态度和习惯的养成是一个长期的过程 也是一个把意念转变为为习性 把理想转化 为行动的过程 而这必须要经过反复的实践来巩固 因此 培养良好的学习态度和习惯必须要坚持持之以 恒 2 抓住重点 针对中学生的特点有计划地开展训练 对中学生来说 要养成良好的学习习惯和学习态度 要从多方面抓起 因此 我们应认真分析学生的特点 分清主次 把握重点提出的问题 有针对性的开展 训练 通过数学学习和实践 比如 应培养学生的诚信意识 不抄袭作业 考试不作弊 制定学习计划 还应培养学生的创造思维能力 全方位培养学生养成良好的学习习惯和学习态度 3 采取鼓励和表扬相结合的教育方式 中学生大多未成年 自控能力不强 虽然自己也有养成良好学习 习惯的愿望 对于老师 家长的意见和要求能够接受 但不能很好的约束自己 因为 我们需要在对学生 养成良好习惯的过程中不断的给予鼓励和表扬 促使其增强信心 不断进步 4 重视学习的方法 对于学生来说 学习方法指有利于提高学习效果和学习效率的手段 在传统的 填鸭 式 教学中 学生处于被动学习的状态 这对于学生学习主动性 创造性思维的培养极为不利 所以 我 们应改变原有单一的 被动的学习方式 充分调动学生的学习积极性 引导学生在学习的过程中 主动发 现问题 提出问题 进而去主动思考 积极探索 研究解决问题的方式 在这个过程中 还可以同时培养 学生的创新意识 增加学习乐趣 5 引导学生树立正确的考试观 考试是检查学生对所学知识掌握情况的一种有效手段 也是学生学习过 程中的一个重要环节 因此 树立正确的考试观 对培养学生形成正确的学习态度有着密切的联系 要使 学生明白考试的意义所在 平时测验的目的只是为了检验掌握功课程度如何 应以正确的态度去面对它 即便是在考试时出现成绩不理想的情况 也不应以此为压力 甚至产生自卑的心理 相反 可以更加明确 自己在数学的学习中还存在哪些薄弱环节 才能有针对性的开展下一步学习 加强对基础知识的巩固 二 充分发挥家庭环境因素对学生成绩的有利影响 前面分析过 学生的家庭环境对数学成绩有着重要影响 如果学习环境较好 家长关心学生的学习成绩 家庭和睦 必然对学生学学习成绩的提高有着积极显著的影响 1 家长应努力给孩子创造好的学习条件 比如 在学习的过程中 光靠书本和课堂的学习 对于学生创 造性和创新性思维的培养还远远不够 而一些课外书籍恰恰有利于孩子增长知识 开发智力 而中学阶段 的孩子 正处在身体和心理发育成长的重要时期 必要的生活 娱乐用品对于丰富孩子的精神生活也起着 积极作用 家长应在自己的能力范围内合理满足 2 加强对孩子学习的关心 父母的关心和爱护 能让孩子意识到自己在父母心目中的重要性 作为家长 应随时了解自己孩子的学习生活情况 中学阶段的孩子 处于懵懵懂懂的年龄 还没有完全形成自己的世 界观和人生观 家长对于孩子学习和成长的过程中出现的各种问题 应及时地采取有效的措施 引导孩子 形成正确的学习和生活方式 3 尊重孩子 理解孩子 增强孩子的自信心和独立意识 中学生处于成长的阶段 在这个过程中 应学 会自立 这不论对将来进一步学习或是走上社会 都非常重要 因此 家长虽然是监护人 但也必须给子 女充分合理的自由 而不能因为他们未成年 就不尊重他们 或者对他们的能力表示怀疑 甚至对他们成 长中出现的错误不理解 动不动就责罚甚至打骂 孩子的成长需要充分的独立空间 只有相信和理解他们 孩子才能慢慢成长 建立起自信心 所以 有时应放手让孩子通过自己探索 养成独立思考和独立完成作 业的习惯 三 教师应努力提高自己的教学水平 转变教学方式 激发学生的学习兴趣 1 教师的教学活动是学生学好的前提 在学科的教学过程中 教师的日常教学活动和自身个性对学生的 心灵有着极其重要的影响 教师的教学方法得当 5 对于培养学生学习的兴趣起着积极作用 而在教育心 理学研究中 是这样解释学习兴趣 学习兴趣就是学生认知需要的情绪表现 是一种带有强烈色彩的认知 倾向 它形成的基础在于过去的知识经验 尤其是在愉快体验 它是令人乐于积极而持久地去接触 认知 某类事物的一种意识倾向 如果学生对课程产生了学习兴趣 就会主动的 愉快的集中精神进行学习 它 也是推动学生主动学习的有效动力 2 教师的关心 关爱和鼓励可以增强学生学好的信心 教学行为是教师与学生两方面互动的过程 缺少哪一方 都不能正常开展 教与学只有相互配合 才能最 好的发挥出教学效果 对于成绩不理想的学生 教师不应打击他们 过多的批评他们 而应该对他们赋予 更多的关心和关爱 他们需要被理解和接受 哪怕是教师对他们言语中的一点点关心和鼓励 对他们来说 都可能会产生巨大的学习动力 所以 教师应该鼓舞学习上有困难的学生他们去克服困难 6 哪怕是学生 有一点进步 都应该给予鼓励和表扬 这样 他们才能从内心体验到学习数学的乐趣 增强学习的自信心 3 可以适度开展学习竞赛 培养学生的学习热情 激发学生的求知欲 竞赛活动能激发一个人的斗志 特别是竞赛中的佼佼者 能获得一种成就感 因此 适度的开展学习竞赛有助于培养学生在学习的过程中 积极进取 克服困难的信心和决心 但同时这种方式也有一定的负面影响 如竞赛结果容易学生产生骄傲 与气馁的情绪 教师就应该在竞赛之后对学生加以正确引导 要提倡和鼓励学生多开展自我竞争 实现自 我超越 教育竞赛中失利的学生把竞赛当成检验自己学习效果的方式 通过竞赛找出不足 争取进步 四 创造良好的校园环境 学生学习 主要是在学校这个环境里进行的 他们在接受学校的教育的同时 还接受着学校校风 学风等 因素的影响 良好的校园环境能