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文档简介

小蜻蜓教学反思小蜻蜓是一首优美、抒情的三拍子歌曲。虽然学习材料简单，但在设计教案时，我根据低年级学生的生理、心理特点，遵循音乐教学的基本理念，以学生为主体，合理运用多媒体课件，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。本课中，我不谦虚的说亮点比较多，但主要是体现在以下几个方面：一、 课件让课堂“活”起来信息技术的运用已经是当下课堂的时尚物。对于刚入学不久的一年级学生，色彩鲜明的图片和卡通的音乐是他们最为喜欢的。有针对性的利用信息技术设计制作课件，有助于学生习惯的养成。满足了一年级学生有意注意的时间短、想象力丰富、模仿能力强、形象思维活跃的特点，在培养学生养成良好学习习惯的同时，优化了音乐课堂，提高了低年级教学质量。二、 评价让学生“活”起来结合学生的年龄特点，从学生的生理心理需求出发，结合多媒体的展示，创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。用富有童趣、亲切的评价语言进行教学。真正体现学生为主体、教师作为学生的合作伙伴参与其中。教学评价是教学活动不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着多方面作用。如在聆听过后，学生根据问题回答，夸奖学生是个会聆听的孩子；在教唱歌曲中，发现某个同学坐姿端正时，及时表扬她，同时也是对其他同学的一种提示，暗示大家注意坐姿，培养学生们正确演唱姿势；个体展示中，以调动学生积极性为目标，更多学生参与的宗旨，鼓励学生表演。二、律动让氛围“活”起来为了让学生得到生动活泼的发展，本课从一开始就根据学生年龄特点，注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。设计律动，让学生在参与中感受3/4拍子的音乐特点，使课堂氛围活跃，最终达到预期目标。1、对比律动。2/4拍与3/4拍的音乐对比律动，让学生感受2/4拍与3/4拍的不同音乐特点。2.模范律动。低年级学生都喜欢模仿，抓住这一特点，根据音乐旋律的起伏模仿小蜻蜓一会儿上一会儿下自由地飞翔。3.个体展示。经过两个月的学习，学生们已经具备了自己创编舞蹈的能力，所以在这个环节中我大胆放手，让学生来参与，发挥他们小老师的作用，带动其他的学生共同参与，课堂气氛活跃，可以说达到了全员参与。三、创新让思维“活”起来根据新课程标准的要求，低年级的音乐教学应该是以唱歌教学为主的综合课。所以在拓展上我从两方面入手：1.歌表演，这个创新在上面分析中已经提及。2.歌词创编。由于低年级学生在这方面能力有限，在这个环节中我就降低了要求，用填空的方式呈现调动学生的积极，使课堂的学习氛围越来越浓厚，掀起了一个小高潮。注重音乐实践，鼓励音乐创造。激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动，产生对音乐的强烈兴趣与爱好。培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐的能力。信息技术的作用远远大于此，在还需要我们在教学中不断地摸索，适合学生的实际，使每一
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