职业道德与法律--说课稿第八课

各位评委，大家好！我是#号选手。我所抽取的课题为：崇尚程序正义，依法维护权益。我将就此课题展开说课讲解。我的说课课题结构按照：说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计及教学反思这六方面展开。说教材部分：先请大家看看说教材。说教材包括四个环节：教材分析、教学目标、教学重点、教学难点。首先，教材分析，我对这节课的分析如下：本课选自职业道德与法律。职业道德与法律是中等职业教育课程改革国家规划新教材。是中职生进入职场前在职业道德素养和法律自我约束及保护方面的知识储备，对中职生顺利进入职场有非常重要的意义。本门课程配有光碟及教辅材料，主要用于学生的辅助教学及练习，本说课课件里的案例，主要是本人根据对本节课的内容的理解，收集整理的资料。崇尚程序正义，依法维护权益选自第三单元弘扬法治精神，当好国家公民，本单元开始，主要学习法律的相关内容。本单元学习基本的法律知识，为后面学习具体的法律打下基础。因此， 本课的主题是说教法部分：基于这样的教学思路，本科学习要达到以下教学目标：一、知识目标（1）了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序（2）理解法律程序对于维护公平正义的作用二、能力目标通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，自觉养成遵纪守法的好习惯，主动将程序正义意识落实在行动上，学会按照法律要求规范自己的行为，在遇到不法侵害时，知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益。三、情感目标通过刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼基本程序的学习，引导学生明确法律程序的内涵,理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用，从而帮助学生增强程序正义观念。教学重点：结合教学内容，本课的教学重点有如下：1、增强程序正义观念增强程序正义观念，有助于学生培养法律程序正义的意识，能够真正有效地运用法律维护自身和他人的合法权益，是学习诉讼法律知识的重要主旨，对学生的生活有实际的指导意义。所以，这是教学重点。2、增强证据意识证据对诉讼的意义十分重大，是维权途径必不可少的内容，但在现实生活中，人们的证据意识却相对淡薄。所以，这是教学重点。教学难点：1、增强程序正义观念 该问题理论性较强，基于中职生的认知能力，理解起来比较抽象，同时让学生落实到生活实践中，离学会运用法律知识、依照法定程序维权还有一个过程，因而为难点。2、学会依法维护自己的合法权益这个问题中职学生从理论上好理解，但是在具体行动上落实则容易出现“说一套、做一套”的现象，出现争议或纠纷时，青少年往往采取轻率、冲动、不合法的方式来解决，因而这是教学难点。二、说教法根据中职学生的学习规律及特点等实际情况，在教学过程中注重采用适宜学生的教法。这些方法可概括为：教为主导，学为主体，用为根本。教为主导体现为：1、教师是教学活动的组织者，教师作为整个课堂教学活动的设计者和组织者，需要对整堂课进行宏观上的适度调控，为学生建立一个接纳的、支持性的、宽容的学习氛围，充分启发和调动学生积极参与教学活动，彻底改变一讲到底的做法，引导学生自己去研究问题，分析问题，解决问题，以提高学生的认识兴趣和求知欲望。2、以身边事例，以浅显化、通俗化方式讲授；即启发式教学。如在讲解难点“崇尚程序公正”的时候，可以通过超市搜身检查事例来展开讲解，通俗易懂。3、激发学生学习兴趣；在教师为主导的课堂中，老师是导演，学生是演员，舞台是学生的。而要让学生在舞台上表演得精彩，教师一定要通过多种教学方法及途径，激发学生的道德情感，在教学过程中实现学为主体这一目标。学为主体：1、通过案例、动画、图片等让学生自己归纳总结知识点（对比法、案例教学法、调查法）。案例教学法：在 “诉讼类型”时，可以分别通过三个案例对刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼进行阐述。2、通过活动探究、讨论等多种方式让学生主动参与教与学；充分发挥主体作用。如在讲“公民的基本诉讼权利”时，可以采用许霆案，对案件进行探究，学习公民有基本的诉讼权利。用为根本1、讲练结合，提高分析问题的能力。如在讲“诉讼的基本程序”后，可以对徐某的案例进行阐述后探究，哪些国家机关介入本案？各自履行了什么职权？该案件从立案到审判都经过了哪些法定程序？来进一步深化对诉讼基本程序的了解。 说学法一、学情分析1、授课对象：一年级学生2、具备基础及共性：中职一年级学生处于应试教育到职业教育的过渡期，对学生的最大考验是适应中职职业教育的特点，也即改变被动接受知识的填鸭式的学习方法，积极主动参与教学，学会分析，学会应用。中职学生初中阶段的文化基础差，对满堂灌的教学形式较难接受，对枯燥的理论性的知识没有兴趣。在学习过程中要激发学生的兴趣，提升学生的能动性，以一种深入浅出喜闻乐见的形式让学生自主参与课堂，增强学生的学习兴趣，提高学生的理解能力和解决实际问题的能力。二、学法分析教学是教师教和学生学所组成的一种双向活动，教法是在学法的基础上，遵循学生学习的特点和规律来制定的，同时，教法对学生的学法又具有先导性的作用。在以上教法的引导下，课堂中的学法则体现为以自主、合作、探究为原则，通过看看、说说、想想、做做，充分调动学生学习的积极性，调动学生的学习兴趣，实现最终的教学目标。一切学问由问题产生。有问题才能引发思考，才能诱发人们去探究，才能激发人们去发现和创造，并通过老师的诱导、启发和学生自觉的参与作为最终解决问题的途径。这节课教学设计中问题的设置、教学的方法都为学生的自主学习、合作学习、探究学习创造了条件。通过这样的教学过程，学生更多的是在学到知识的同时，学到了学习的方法，培养了分析问题和解决问题的能力，看到了自身的价值。说教学过程一、导入：二、讲授新课三、课堂练习四、新课小结五、布置作业说板书设计说课后反思通过对本课进行说课，可以在熟悉教材，准确把握教学目标及教学重难点的情况下，根据学生的学情制定符合学生的教法及学法。整体教学思路清晰，分板块教学目标明确，借助大量有说服力的材料，精心设置问题，串联板块主题，逐层推进，让学生了解了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序，理解法律程序对于维护公平正义的作用，帮助学生在学习与生活的实践中，自觉