11-20的认识.docx

1120各数的认识教学内容：教科书第73页74页例1的内容教学目标：1、 学生能正确数出数量在1120之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，初步了解十进制计数法。2、 通过“摆小棒”活动使学生知道“10个一是1个十”，1120是由1个十和几个一组成。3、 培养认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。教学重点：1120各数是由1个十和几个1组成，认识十进制。教学难点：认识十进制和体验位值制的作用。教学准备：课件、小棒教学过程：一、 复习旧知1、 请同学们数一数“110”二、 新课探究（一）、主题导入 一年级的小明不小心把学具打翻了，学具散落了一地，请同学们来看看小明学具都有那些，请把他们分一分类 生：有正方体、水果卡片、珠子、小棒师 ：水果卡片有几张数数看？（11张）正方体有几个？（15个）珠子有几个？（18）小棒有几个？（20）师：你是怎么数出来的？生：从上到下1个1个的数（从左到右）师：为了保证不重不漏我们要有顺序有方向的数。同学们发现今天我们数出来的数有什么特点？（都超过了10）以后生活中还会遇到更多像这样超过10的数字。今天我们就来一起认识一下这些数（板书：1120的认识）（二）、认识计数单位“十”和1120数的组成1、认识计数单位“十”师：这些学具这么散乱的放置，不能看清有多少，怎么能使别人一眼看出有多少呢？请同学们用老师给大家准备的小棒想一想办法？生：数出10根后捆起来。（表扬）师：一根小棒可以用几表示（1）读作：一，10根小棒有几个“一”？生：10个一（板书：10个一）师：10根小棒捆起来可以用数字几表示？（10）读作：十，一捆小棒有几个十生：1个“十”（板书：1个十）师：10个1可以组成1个十。10个一就是1个十，1个十就是10个一，请三四个同学起来说一说，再请每个组齐声同学重复2、11的教学师；现在再请同学们在捆好的小棒后面添上1根。同学能看出来是多少吗？（11）师：10根小棒捆起来就是1个“十”，读作“十”，1根小棒是1个“一”，1个十和1个个一合起来是11，读作：十一。请几个同学来说一说11的合成，请同桌互相说，开火车说。3、教学12师：刚才我们发现同学们的方法真不错，我们可以一眼就看出11，现在来再添一根就是几？谁能以最快速度告诉老师。生：12师：为什么是12？你为什么那么快？引出：1个十和2个一合起来是12.请同学不断重复。2、 教学1319请同学们拿出老师准备的学习单，填一填1捆小棒是10 ，读作：十。一捆小棒和1根小棒是11，读作十一。请同学根据刚才11和12的方法，在12的基础上1根1根继续添加小棒，看看能摆出几来？并填到对应表格里。请同学来说一说13是由1个十和3个一组成，依次说出后面的数。1个十1个十和1个一1个十和2个一1个十和3个一1个十和4个一1个十和5个一合成读作十十一1个十和6个一1个十和7个一1个十和8个一1个十和9个一2个十合成读作3、20的教学在刚才的19根后面再添1根是多少根？怎样才能更加清楚看出是20根？请同学同桌进行讨论说一说，明确把散着的小棒再捆成一捆，现在有2捆就是2个十，读作：二十。师：只要够10根小棒我们就可以捆作一捆，看作1个十。这样表示就很容易看清楚了。三、 巩固练习1、 课件出示习题（1） 请说出小棒表示的数（12、14、17、19）（2） 请用小棒摆出下面几个数11、13、16、18、202、 练习十七77页第7题3、 做游戏“我是几？”师：我说出我的特点后请同学们说一说我是几？我是由3个一和1个十合起来，我是由1个十和5个一合起来的。请同桌互相进行提问猜一猜。四、 课堂总结同学今天有没有收获？都学到了什么？教师总结：我们认识了1120，同时还知道了