语文人教版五年级下册舟过安仁

舟过安仁教学设计舟过安仁教学设计 学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读并背诵古诗 2 借助图画及注释或工具书理解诗意 3 感受童年生活的美好及图画中两个小孩的聪慧 顽皮 体会作者表达的情感 4 把古诗编成故事 教学重难点 理解诗意 体会作者表达的情感 教学准备 小黑板板书 小练笔要求及 稚子弄冰 教学过程 一 导入新课 激发兴趣 童年是一幅画 画里有我们五彩的生活 童年是一首歌 歌里有我们的幸福和欢乐 童年 是一首诗 诗里有我们的想象和憧憬 我们在一年级时学过 牧童 还记得吗 我们一起来回顾 齐背 牧童骑黄牛 歌声振 林越 意欲捕鸣蝉 忽然闭口立 过度 童年捕蝉的经历是那样的有趣 也勾起了老师对另一首描写儿童生活诗的回忆 教 师背诵 宿新市徐公店 篱落疏疏一径深 树头花落未成阴 儿童急走追黄蝶 飞入菜 花无处寻 这是伟大的南宋诗人杨万里写的有关儿童生活的诗作 是的 他就是这样一个 童心不泯的诗人 他的诗以写田园生活为主 是南宋四大家之一 尤袤 陆游 范成大 今天他看到了这样的情景做了一首诗 是什么情景呢 我们一起看图画 二 学习古诗 1 看图 说图意 打开书 看到这幅图画 说说你看到了什么 有什么问题想问 生自由汇报 教师梳 理学生一两个关键问题 留在理解诗意时解决 2 读古诗 读准字音 读通诗句 出示 舟过安仁 要求自由练习朗读 抽生读 2 个 男 女读 齐读 重点 指导 篙 棹 的读音及 遮 的写法 3 学习古诗 回忆学习古诗的方法 1 借助注释或工具书 2 借助插图 3 发挥想象 1 自学 教师巡视 2 汇报交流 A 理解诗题 词语 诗句 舟 安仁 指什么 谁的舟 一叶 篙 棹 怪生 什么意思 学生据诗 句说 两个小孩坐在一艘船中 收起了撑船的竹竿和船浆 却坐在船的中央撑起了一把 伞 哦 怪不得没下雨他们也张开了伞呢 原来不是为了遮雨 而是想利用伞使风让船前 进啊 学生说不全不强求 B 演古诗 再现情境 过度 当时杨万里乘舟路过安仁时 看到了什么呢 让我们穿过时空的隧道 来到一千多 年前的那叶小船上 你们同桌俩就是诗里的两个孩童 老师就是当年的杨万里 现在我们 来演一演当时的情境 要求 有对话 动作 角色转换 学生用表演来再现诗句的意思 1 同桌扮演这首诗的那两个男孩 教师巡视 2 选择表演到位的一对同桌到全班表演 师生配合表演 老师 我是诗人杨万里 指上台表演的同学 你们就是那两个可爱的顽童 老师用语言 渲染情境 学生用动作配合表演 一人撑竹篙 一人划船 忽然他们把竹篙和船桨都收 起来了 接着撑起一把伞 老师 做出百思不解之状 自言自语 我左思右想 总也想不明白 哎 两位小朋友 你们怎么大晴天撑着一把雨伞啊 学生 自由回答 老师 作出恍然大悟状 原来是用伞使风 让船前进啊 奇思妙想 别出心裁啊 好两 个顽皮 可爱的孩子 学生评价表演的孩童 可爱 聪明 过度 如此有趣的一幕 诗人杨万里知道了原因后 为小孩的聪明 也为他们的童真和稚 气 记录下这充满童趣的一幕 让我们带着对小孩的喜爱和聪慧的赞赏又一次走进诗里 可以边读边做动作 情感朗读 读出诗人对这种童年生活的向往 齐读 过度 诗有诗的境界 诗有诗的情感 如果我们带上节奏读 那么会更有诗的味道 下面请同学们一边自己读 一边给诗画上节奏再读 生自由练习读 画出节奏 指名读 抽学生在黑板上画出节奏 4 背诵 诗人通过细心的观察 把两个顽童刻画得栩栩如生 我们也把这几个孩子形象记 在心里吧 学生自由背诵古诗 三 改编故事 同学们 透过诗人的笔触 我们看到的是儿童生活的一个小小的镜头 如果我们把诗中的 镜头再放大一点 就会成为一幅流动的画 画里会有声音 也会有色彩 请同学们把这幅 画画下来 不过不是用画笔 而是用优美 生动的语言 将这首诗改写成一个故事 看谁 的故事写得更生动 要求 1