苏教版五语上册《推敲》第二课时.doc

9、推敲 第二课时教学内容： 理解课文。教学要求：1、正确、流利地朗读课文。复述课文。2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学过程：一、每日一诵，日积月累：草就篇章只待闲，作诗容易改诗难。玉经琢磨方成器，句要丰腴字要安 。【南宋】戴复古二、揭示目标，明确任务： 说的是改文章很重要，但是很难。三、自主学习，合作探究1、谁来告诉大家，课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的经过的？（第2-7自然段）2、快速阅读课文2-7自然段，然后小组讨论以下填空题。（1）贾岛去（），不巧（），贾岛（ ）写下了（ ）这首诗。（2）返回长安途中，他对诗中（ ）这个字犹豫不决，不知不觉（）。（3）结果他冲撞了（），和（）商量了起来。（4）韩愈认为还是用（）好，理由有三：一：（ ）二：（ ）三：（ ）3、自己把黑板上四个问题连起来说，待会看看谁说的好。（贾岛在一个夜深人静时去拜访李凝，没有遇到朋友，留下了一首诗。他对诗中的推字犹豫不决，甚至骑在毛驴上比比划划，冲撞了韩愈的依仗队，和韩愈商量起来，决定用“敲”，理由有三：一是表现自己有礼貌，二是更能衬托出夜色宁静，三是读起来也响亮好听。）四、师生交流，突出重点1、回答题（1）：贾岛去（），不巧（），贾岛（ ）写下了（ ）这首诗。（1）指名回答。（2）贾岛和李凝是什么关系？（好朋友）从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？理解“摸”。（3）出示第二自然段。（4）这样的景色让他产生了作诗的欲望，引导学生看图，表达。出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。（5）是啊，贾岛触景生情，留下了一首诗送给他的朋友。（板书：留诗赠友）（5）出示题李凝幽居。齐读。2、回答题（2）返回长安途中，他对诗中（ ）这个字犹豫不决，不知不觉（）。用自己喜欢的方式读第三自然段，想想这一自然段主要讲什么？ 在我们的眼中，这已经是一首非常完美的诗了，可是贾岛却不这么认为：他还在路上斟酌诗中的字眼儿。 （1）指名回答问题2。返回长安途中，他对诗中（ ）这个字犹豫不决，不知不觉（）。（2）贾岛为什么会犹豫不决？找课文中的话来回答。出示第三自然段片断。理解“即兴”，为何说即兴？（事先没有准备写，但感触于眼前的情景，临时产生兴致而作。）他觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。引导比较“不够妥帖”与“更恰当些”，体会贾岛的认真态度和一丝不苟的作风。“想起”“觉得”“或许”写出了贾岛的专心致志，反复推敲。 “不够妥帖”、“更恰当些”可见贾岛的严肃认真、一丝不苟，追求准确、传神、完美。 （3）为了这一个小小的字眼，贾岛费尽了心思。想象一下，贾岛骑在毛驴上，会是什么样子？学生自由表述，相机理解“吟哦”一词 。（4）课文中是怎样描写的？出示，指导朗读。生表演。“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉走进了长安城。”（5）小结：为了诗句中的一个字，贾岛反复“推敲“。这是故事的发展。（板书：反复推敲）3、小组学习活动。过渡：刚才在老师的带领下，同学们表现得非常精彩。下面：（1）请以学习小组为单位，自学47自然段，出示自学要求。交流3、4题填空。根据课文内容，设计贾岛与韩愈的对话，并想象人物的动作、表情及心理，试着配合表演。（2）自学。 （3）集体交流。行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。（出乎哪些人的意料之外？行人、韩愈、贾岛）两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？ 生试读体会提示语。韩愈 责怪地 问：“你为何冲撞我的仪仗队？”贾岛 诚恳地 回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。”听了贾岛诚心诚意、请求宽恕的回答，如果你是韩愈，会怎么想，怎么说呢？ （生想象交流）韩愈的意见是用“敲”，什么原因？（1. 2. 3.）示幻灯片交流人物对话。指名一学生与老师配合表演（或学生表演，教师相机指导）。两学生独立表演。（板书：共同斟酌）小结：贾岛听了韩愈的解释，连连点头，将诗中的“推”字改成了“敲”字。请再次齐读题李凝幽居。4、学习第八小节。过渡：这首题李凝幽居一直流传至今，关于“推敲”的故事也传为佳句。同学们，推敲原来是指两个不同的动作。学了课文，你们知道现在人们用“推敲”指什么吗？（写诗和作文时斟酌文字）五、当堂检测，总结延伸幻灯片出示 是的，古今中外，许多诗人、作家都像贾岛那样，做学问态度认真，文学作品追求完美。王安石就是典型的一例。王安石“推敲”的故事春风又