灵活运用多媒体优化数学教学

灵活运用多媒体 优化数学教学灵活运用多媒体 优化数学教学 柳城县龙头镇瓦窑小学 覃明双 内容摘要 内容摘要 多媒体具有生动性 趣味性 新颖性和交互性 即多媒体具有形象 直观 生动 声 光 色形兼备 静动结合等诸多优点 创造有利于学习的生活情境 使学生充分 发挥视听作用 促进学生积极主动地学习 加深对教学内容的理解 极大地提高教学效率 从而将课堂教学引入全新的境界 在小学数学教学中灵活运用多媒体 能提高学生的学习兴 趣 化繁为简 突破重难点 拓宽学生视野 增强师生交流 生生交流 优化数学教学 从 而提高课堂教学质量 关键词 关键词 激发兴趣 突破重难点 拓宽视野 交互学习 提高效率 正文正文 数学来源于生活 应用于生活 跟现实生活有着密切联系 它是一门重要的基础 学科 作为教师 应该让每一位学生都能学到有价值的数学 可是 很多教师都说数学难教 多数学生抱怨数学枯燥无味 感叹数学难学 是什么原因呢 我们现行的数学教学大多数采 用传统的教学组织模式 即一支粉笔 一块黑板 老师站在三尺讲台前 用三寸不烂之舌在 表演口技 这种 教师讲 学生听 的方式 不能充分发挥学习者的主动性 积极性和创造 性思维 扼杀了个性的发挥和创新的产生 学生兴趣淡薄 往往是台上老师讲得津津有味 台下学生昏昏欲睡 如何解决这个问题呢 别担心 在信息技术日益发展的今天 多媒体的 引进和灵活运用 对优化数学教学有着重要的作用 具体表现在 一 一 灵活运用多媒体 激发学生兴趣灵活运用多媒体 激发学生兴趣 从心理角度看 兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向 是一种复杂的个性品质 它推动人去探索新的知识 发展新的能力 兴趣是最好的老师 学生是学习的主体 他们对 学习是否感兴趣 是积级的寻求还是消极的应付 是兴味盎然的吸收还是心存厌恶地排斥 就直接影响教学效果的好坏 教育家孔子说得好 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 在小学数学课堂教学中 利用直观形象 色彩鲜明 图文并茂 动静皆宜 生动逼真的多媒 体 可以激发学生的学习兴趣 活跃课堂气氛 调动学生的学习积极性 变 要我学 为 我要学 变 被动接受 为 主动吸收 真正的改变传统教育的单调模式 使乐学落到 实处 从而提高数学课教学质量 例如教学 20 以内的退位减法 提问题 我运用多媒体 进行教学 以故事的形式导入 同学们参加夏令营活动 他们在玩各种有趣的游戏 仔细观 察 你能找到那些数学信息 电脑屏幕依次出现 8 个女同学 6 个男同学 因为是同学们喜 欢的夏令营活动 学生对问题产生了浓厚的兴趣 我再乘机问 你能提出哪些问题 学生兴 趣盎然 纷纷举手说出问题 这样就自然而然地导入了新课 这样教学 激起了学生强烈的 学习欲望 使学生要学 乐学 进而主动去学 再如教学 两位数加减两位数 一课 传统 的教学就是教师在黑板前讲 学生在下面听 最多是动手摆一摆小棒 单调 乏味 因此学 生兴趣不大 相反 我采用多媒体进行教学 首先 播放同学们去春游的场景 以学生喜闻 乐见的春游活动引入 学生兴趣浓厚 精力集中 兴趣盎然地参与到学习中 在生动形象的 画面中主动搜集数学信息 提出数学问题 然后小组合作 通过 摆一摆 摆小棒 说一说 说算法 最后又以动画的形式展示满十进一的过程 从而解决问题 借助多媒 体创设的情境 学生在身临其境的快感中自然而然的进入学习状态 在发现问题 提出问题 解决问题的过程中非常轻松地掌握了两位数加减法的计算方法 二 二 巧用多媒体 突破重难点巧用多媒体 突破重难点 俗话说 力气要用在刀刃上 教学也是如此 在教学重点处 如能恰当地运用多媒体 则能很好地帮助学生学习知识 多媒体由于不受时空的限制 能具体形象的再现各种事物的 情景和过程 化静为动 把复杂的变化过程简单化 将宏观客体化小 把微观客体放大 使 抽象的客体形象化 使具体的客体概念化 由浅入深 以便学生观察和认识 例如 圆的面 积 一课 我制作了一个动画 把一个圆平均分成 8 份 16 份 32 份 将分到的图形拼 成长方形或平行四边形 然后引导学生探索拼成的图形与圆的关系 从而得出圆的面积公式 由于课件设计得形象可感 化静为动 学生的眼 手 脑都伴随着屏幕上清晰的动画而活跃 起来 学得津津有味 通过直观教学 化繁为简 学生较快的突破重难点 收到了较理想的 教学效果 又如 用除法解决问题 一课 为了突破难点 我设计了一个动画 有 12 个果 子 小刺猬每次背 4 个 3 次刚好背完 让学生在具体的活动中感受到 问几次背完 其实 是问 12 里面有几个 3 所以用除法计算 从而理解用除法计算的算理 三 三 运用多媒体 拓宽学生视野运用多媒体 拓宽学生视野 教材只是帮助学生学会学习的拐杖 它留给学生的知识是有限的 远远不能适应知识 社会这个万花筒的需要 因此 我们必须让学生走出社会去观察 实践 积累丰富的知识 多媒体教学为我们提供了非常有利的平台 让我们可以获取更多的知识 如 百分数的认识 一课 我先让学生利用课余时间搜集百分数 并从网上搜索有关百分数的资料 在课堂上利 用投影仪有选择地展示学生搜集的资料 让学生说一说 从中了解百分数的特点 百分数与 分数的区别 这不仅使学生掌握了这一课的重点 而且拓宽了学生的视野 丰富了学生的知 识 提高了学生的学习能力 达到资源共享的目的 四 四 利用多媒体 交互学习利用多媒体 交互学习 计算机网络可突出师生教学活动中的双向交流 教师将教学要求 教学内容以及教学 评价等资料编制成文档存放在 web 服务器上 学生通过浏览这些页面来达到学习的目的 当学生遇到疑难问题时 便以电子邮件或 bbs 等方式询问老师 教师则通过电子邮件或 bbs 对学生的疑难问题给与解答 有时学生和教师之间也可以通过网络的在线交谈方式进行实时 交流 另外 学生不仅可以在网上同教师交流 还可以通过网络同其他学生或专家进行探讨 交互学习 这样 教师可以在短时间内提供尽可能多的信息 满足不同层次学生的需求 不 仅老师教得轻松 而且学生学也轻松 达到事半功倍的效果 多媒体的交互性能还可以提供各种丰富多彩 生动活泼 容量大 反应快的反馈信息 例如我设计的课件 做完练习提交后立即进行反馈 你答对了 你真棒 再想一想或答对奖 星星 苹果等 这样可以实现对学生课堂练习的及时反馈 学生得到各种各样富有激励性的 反馈评价 积极性高涨 学习知识的目的在于灵活运用知识 课堂练习是加强对知识的巩固 和运用的最好方式 小学生注意力不稳定 不持久 容易疲劳 且常与兴趣密切相关 生动 具体 新颖的事物较易引起他们的兴趣和注意 在巩固环节上学生最不感兴趣 思想最容 易开小差 只有不断的改变练习形式 不断给学生以新的刺激 才能使他们保持旺盛的精力 多媒体最大成功之处在于化学习被动为主动 化抽象为具体 通过带娱乐性的练习能轻松巩 固已学知识 从而切实激发学生内心的学习兴趣 真正达到 减负提素 之目的 五 五 利用多媒体 提高教学效率利用多媒体 提高教学效率 时间就是金钱 效率就是生命 做任何事情 都要讲究效率 对教师来讲 提高教学效 率就是在同样多的时间内完成更多的教学任务 对学生来讲 就是在同样多的时间内学到更多 的知识 实践证明 用多媒体代替传统的板书 板图 可以有效节省教学时间 有利于教师精讲 学生多练 优化教学过程 用多媒体来辅助教学能合理用于学生思考 练习 拓宽知识面上 不仅有利于知识的消化 吸收和巩固 而且还能减轻学生课外作业的负担 利用多媒体教学 能较好调动学生更直观的参与学习 对全面提高教学质量和教学效率 由 培养知识型人才向智能型人才转化有很大的益处 总之 充分运用多媒体进行数学教学 不仅能使学生的眼 耳 口 手脑多种感官同时 接受刺激 充分调动学生多种感官参与学习 有效地激发学生求知的欲望和创新热情 让他 们聚精会