《狼大叔的红焖鸡》教学设计.doc

狼大叔的红焖鸡绘本教学设计松山区第一小学 一年级组 赵广贤【绘本分析】这本狼大叔的红焖鸡中，虽然画的是坏蛋大灰狼，却突破了传统观念里大灰狼的形象。特意将他画成一个具有拙趣的模样，表情多变、动作喜感的形象，淡化了大灰狼原来的恶形恶状，让幼儿不会心生恐惧，进而接受这个角色。并随着狼大叔的各种丰富表情、一举一动，使幼儿对于狼大叔，由初始认定的“大坏蛋”，慢慢改变了印象，开始期望他改过向善，变成大好人，感受到向善的力量是多么可爱啊!【导读目标】1通过阅读交流，让学生感受到爱的力量是无穷的，可以将大坏蛋变成大好人。2通过阅读，激发学生的识字兴趣，增加学生的识字量。3引导学生把观察、想象与阅读经验相结合，指导学生根据故事情境想象练说，培养学生阅读兴趣和阅读理解能力。发挥学生的想象力和创造力。【导读重、难点】1重点：在情境中让学生展开想象，让学生能根据画面创编故事。2难点：学生自由发挥想象力，从中领悟爱的力量是无穷的。【课前准备】课件、生字卡片等。【导读过程】一、创设情境，课前猜想。教师活动：（一）1、同学们，今天老师为大家带来一本好看的绘本书，我们一起来交流，高兴吗？2看，这是谁呀？（板书：狼）读过有关狼的故事吗？3看来狼没有给大家留下什么好印象。今天，咱们读的故事的主角就有一只狼，书名是狼大叔的红焖鸡。（出示课题，齐读课题。）学生活动：交流读过的有关狼的故事及对狼的印象，读课题。（二）引导学生看图，猜想故事情节。1、（课件出示书封面）我们首先来看看它的封面，看，封面上画了些什么？2、猜猜看，这样的一只狼遇上一只母鸡，会发生什么故事呢？（出示：看封面，读前猜想）（学生猜想故事情节）3、指导方法：同学们想象特别丰富，其实，这就是读绘本的好方法猜（板书）4、（指板书）狼大叔真的会把这只鸡焖了吃吗？咱们赶紧读故事吧。学生活动：看图猜故事。二、引读故事，读中细想。第一至五幅图画。1课件出示第一幅图。教师活动：引读：从前，有一只狼，他喜欢各种各样的美食。除了吃，他再没有其他的爱好了。他总是吃完了这顿饭，马上开始想，下一顿吃什么呢？指导看图说句子：看看狼的餐桌，有 ，有 ，还有 ，真是，（找书中的词）出示词语各种各样学生活动：读故事，看图说句子，认读生字各种各样。第二幅图。教师引读：有一天，狼大叔突然很想吃红焖鸡。一整天，他都在森林里走来走去，想找一只肥嫩的母鸡。最后，他终于发现了一只鸡。“ 。”他想。引导看图：仔细看看图，狼大叔心情怎样？会想什么呢？指导学法：同学们想得真妙！读书时，这样边读文字，边看图，边想象，真是其乐无穷啊。出示句子： “啊，这只鸡红烧正合适。”他想。指导读句子“啊，这只鸡红烧正合适。学生活动：同老师一起读故事，猜想狼大叔的心情，交流。第三幅图：狼大叔蹑手蹑脚地跟在母鸡后面，越靠越近。当他正要伸手去抓他的猎物的时候教师活动：引领学生故事。出示词语蹑手蹑脚指名表演“蹑手蹑脚”。学生活动：读故事，在表演中理解词语，认读词语。第四幅图，学生猜情节。教师活动：出示文字指名读：他有了另外一个主意。 “如果有什么办法能让这只鸡再胖一点，”他想，“我就能多吃几口肉喽”于是指导说话：读到这儿，你觉得这是一只什么样的狼？第五幅图：狼大叔跑回家，冲进厨房，开始准备引导学生猜想：准备什么？狼大叔有没有吃到红焖鸡？学生活动：读故事，猜情节。三、合作交流，边读边想。教师活动：随机指导。学生活动：自由读故事，学生边读文字，边看图，边想象。四、读后回想，交流所得。教师活动：引导读故事出示词卡：做 送 煎饼 蛋糕 甜甜圈念叨 长得肥肥又胖胖 痛痛快快吃一场丰盛晚餐 再烤饼指导读句子：“快吃吧，快吃吧，我可爱的母鸡，长得肥肥又胖胖，让我痛痛快快地吃一场！”他小声念叨着。学生活动：读故事，猜情节。读好句子“快吃吧，快吃吧，我可爱的母鸡，长得肥肥又胖胖，让我痛痛快快地吃一场！”他小声念叨着。理解“念叨”五、看板书回顾故事，改变认知。教师：看来