《石灰吟》教学设计.doc

基本信息课题小学语文S版六年级上册石灰吟作者及工作单位梅县丽群小学陈银珍教材分析石灰吟作者是明代诗人于谦。这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。学情分析1、本班有54位学生，男女各一半，比例协调。优秀生15人，中层生35人，下层生4人。大部分学生拼音基础较好，识字能力较强，积累了一定的词汇，但理解能力普遍薄弱。大多数学生能独立完成作业，每一个单元考试红分率85以上，及格率96以上。2、石灰吟这一课的内容距学生的生活实际较远，学生都没有见过石灰，也不知道石灰是怎样的，是怎样的来历，学习起来可能会有一定的困难。教学时要让学生通过充分的读课文，与文本对话。多读，把握古诗的内容，体味诗人所要表达的情感。 教学目标 1、认知目标：学会生字“锤”、“焚”。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能力目标：理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。3、情感目标：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。教学重点和难点教学重点：1、理解诗句。2、理解咏物颂人的写作目的。教学难点： 了解学习作者要赞颂的精神。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、“吟”诗。1、吟诵学过的咏物诗。2、了解于谦。 3、了解石灰。（石灰干燥剂实物展示，观察周围的墙壁）4、反复读诗，把它读正确，读顺畅。要吟出诗特有的节奏来。1、学生吟诵惠崇春江晚景梅花青松。2、学生汇报预习情况。3、学生了解石灰。4、指名读，正音。指导停顿的意韵不断，读出味道。师生配合吟读。1、激趣导入，揭示课题。二、读诗。1、根据文中的注释，说说这首诗的大概意思吗。2、石灰把什么看作是平平常常的事？3、引导学生从词语中看到画面、听到声音，入情入境朗读。1、自由说，小组讨论，指名说。2、学生读读、圈圈、画画、回答：千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身。3、自由读，指名读，进行想象，读出画面。2、读中感悟，了解古诗大意。三、读诗人。1、作者他要表达什么情感。2、现在，你还会觉得石灰平凡吗？从此看到石灰，你一定会想起一个人于谦；想起这个人，你一定会在心中念起一首诗石灰吟。1、学生讨论汇报得出：不怕牺牲 永留高洁。2、学生回想于谦的一生，知道他要留清白在人间。齐读古诗。3、理解感悟，体会诗人的情感。四、学法指导总结学习古诗的方法：1、知作者，解诗题2、读古诗，有韵味3、抓字眼，明诗意4、多诵读，悟诗情学生根据板书，再读诗，试着概括方法。4、学法指导，拓展延伸。五、尾声。通过一个短片深入了解诗人，深化理解石灰吟。观看相关的视频，加深对诗人的了解。5、加深了解，深化主题。六、作业1、背诵古诗。2、试着利用学习石灰吟的方法，预习后两首诗。学生背诵、预习。 6、积累内化，学法迁移。板书设计石灰吟（于谦）千锤万击 烈火焚烧粉骨碎身要留清白不 怕 牺 牲 永 留 高 洁学生学习活动评价设计学生学习活动评价满分100分，主要通过课堂表现（自己学习10分、举