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第二单元 6最后一课 1 背景解读1870年普法战争爆发 法国惨败 法国东部的阿尔萨斯和洛林地区被割让给普鲁士 本文以这一历史事件为背景 重点写法国阿尔萨斯地区被普鲁士军队占领后 侵略者强迫当地学校只能教德语 不准再教法语的事件 2 内容梳理全文分为三部分 第一部分 1 6 这一部分描述了小弗朗士在上学的路上的见闻和心理活动 第二部分 7 23 这是小说的中心部分 主要写小弗朗士和韩麦尔先生在 最后一课 上的表现 按情节发展 又可以把这部分分为三层 第一层 7 10 写小弗朗士跑到学校以后发现的种种不平常现象 第二层 11 16 写韩麦尔先生宣布上最后一堂法语课时 小弗朗士的悔恨和镇上的人对这最后一堂法语课的纪念 第三层 17 23 写师生们上 最后一课 的动人情景 第三部分 24 29 写韩麦尔先生在 最后一课 结束时的悲壮和不屈精神 阅读 整体感知 1 本篇小说为什么定名为 最后一课 小说定名为 最后一课 一方面是因为这是在自己的国土上 用本民族语言来上的最后一堂法语课 这也是小说的主要内容 另一方面 以此为题 表现了作者深切的亡国之恨 表达了教师 学生和村民们对祖国 对祖国语言文字的深沉热爱和对普鲁士侵略者无比痛恨的感情 2 小弗郎士在小说中起到了什么作用 首先 小弗郎士在小说中有贯穿故事情节的线索作用 作者通过他的行踪写了普鲁士士兵的操练 镇公所的布告牌 小镇里的学校等几个相互关联而又彼此分离的场所 将这些场所有机地组织在一起 其次 小弗郎士还起到了深化小说主题的作用 作者选择小弗郎士这样一个平时不爱学习的调皮男孩 用他的内心感受来反映整个民族的沉痛感受 这种写法 更能产生震撼人心的作用 3 小说的情节是怎样组织安排的 小说是从纵横两个方面来组织安排情节的 从纵向看 以小弗郎士的行踪 串
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