小学数学人教2011课标版一年级第四单元 100以内数的认识第七课时解决问题.docx

第四单元100以内数的认识第课时：解决问题教学内容：教材第46页例7。教学目标 知识与技能：1、使学生学会解决“能穿几串”类型的问题，并能用所学知识解决实际问题。2、 体验解决问题方法的多样性和优化策略。过程与方法 通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。情感态度与价值观经历数学知识的应用过程，感受生活中的数学，体会学习数学的乐趣。重点、难点 重点 使学生掌握用数学知识解决“能穿几串”类型问题的方法。突破方法 小组合作，交流讨论，游戏体验。难点 体验解决问题方法的多样性和优化策略。突破方法 学生合作探究、交流。教法与学法 教法 讲授法和引导法学法 小组合作法和练习巩固法温故知新 1. 直接写得数8+9= 12-8= 12-7= 13-10= 10+8 = 16-6=2. 填一填（1）68是由（ ）个十和（ ）一组成的。（2）7个一和3个十组成的数是（ ）。（3）3个3个地数，9后面一个数是（ ）.（ 4）23个苹果，每5个放一盘，可以放满（ ）盘。创设情景，导入新课课件出示教材第46页例7.1、 观察图片，你从中知道了什么信息？2、 学生观察汇报。（1） 有很多珠子，题目中告诉我们，有58个。（2） 要10个穿一串。（3） 问题：能穿几串？（板书课题）探究新知 1、 先在小组内讨论，看有什么办法解决这个问题。学生汇报：（1） 圈一圈，每10个圈一起，能穿5串。（2） 用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串。（3） 1串是10个，2串是20个5串就是50个，还剩下8个。（有人能其他方法解决，教师也要给予肯定）教师追问：你们认为哪种方法最好？学生自由汇报，教师急着做出选择。2、 小组合作，选择你最喜欢的方式来解决这个问题。教师巡视，适时指导。学生汇报谈感受（1） 有喜欢用圈的，因为这样看得清楚。（2） 有喜欢用数的组成的，因为这样更快。小结：刚才大家用了这么多方法解决这个问题，老师觉得大家的方法都有道理，我们在解决这种类型的题目时，要选择适合自己的方法。3、 想一想比一比如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？大家想一想，比一比，谁的方法更快更准确的解决这个问题。教师制定做得最快的学生来汇报，大家一起验证，让学生感受优化策略。归纳总结 将一些物品几个几个的分成一份，求能分成几份。1、可以几个几个的圈一圈，能圈几次，结果就是几份。可以几个几个地数一数。3、可以通过想数的组成来解决。夯实基础 （1） 有14个小学生跳绳，每3个一组，可以分几组？通过圈一圈来解决问题。（2） 装果冻游戏，现有62个果冻，每10个装一袋，让同学们自己动手装，可装几袋？小组活动汇报。集体纠正。反馈练习，巩固新知 1、 完成教材第47页练习10第一题。学生独立完成，集体订正。2、 完成教材第47页练习10第二题要求学生圈一圈，并让学生说说，老师为什么要求大家用圈一圈的方法来解决。3、 完成教材第47页第三题学生选择自己喜欢的方法独立完成，再集体订正。课后小结 这节课你们学到了什么？ 板书设计 解决问题方法一：圈一圈方法二：用数的组成方法三：一串一串地穿课时作业找规律填数：（1）2.4.6.（88）.（10）.（12）.（2）5.10.15.（20）.（25）.（30）.（3）8.16.24.（32）.（40）.（48）.（4）42个同学进行合唱表演，如果10个人站一排，可以站成几排？42个有4个十和2个一，所以能站成4排，还剩2人。（5） 共有27个积木，每个小组分8个积木，可以分给几个小组？还剩几个？圈一圈，可以分给3个小组，还剩3个。教学反思 本节课主要解决两个问题：1、 让学生体验主动探索解决问题的方法。从生活情境出发，利用学生身边的事物作为教学资源，让学生用已掌握的只是技能解决新问题，体现学生学习的自主性。2、让学生体验解决问题策略的多样性。在教学时，我列举丰富的生活实例，让学生理解数学信息，寻找解决问题的方法。我有意识地引导学生从不同角度 去分析信息，寻找方法，对学生