讲座：紧扣教学目标打造高效课堂.ppt

紧扣教学目标 打造高效课堂 一 什么是高效的课堂 1 定义 高效课堂 是高效型课堂或高效性堂的简称 是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂 具体而言是在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程 在单位时间内 一般是一节课 高效率 高质量地完成教学任务 促进学生获得高效发展 2 历史高效课堂的评价标准 从过程来看一 教师要 限讲 控制教师讲授时间 一般情况下要求教师讲授时间不得超过15分钟 讲就要精讲 做到 三讲三不讲 三讲 是指讲重点 难点 讲易错 易混 易漏点 讲规律和方法 三不讲 是指学生已经会了的不讲 学生自己能学会的不讲 老师讲了学生也不懂的不讲 二 学生要 放开 在 探究问题 的引领下 学生进行自主学习 主动学习 探究学习 包括学生的学习方式要放开 学生的思维要放开 学生的交流要放开 学生的学习结果要放开 三 互动上要 多面 在课堂教学中 要多层次全方位的互动 包括教师与学生 学生与学生 学生与教学资源的互动 四 讲学练要有机 结合 学生讲 教师补充 学生学 教师帮助 复习 练习 检测 反馈 矫正连环跟进 五 教学模式要 有效 不管何种教学模式 都要看学生是否经历了认真的思维过程 是否在掌握知识的同时 学会使用恰当的学习方法 形成积极的情感 态度 价值观 2 历史高效课堂的评价标准 从结果看初级标准 赢得考试中级标准 实现 三维目标 高级标准 学生获得最佳发展 二 为什么要打造高效的课堂 1 传统课堂到了非改不可的时候2 是素质教育的呼唤3 是对 五严 禁令的积极回应4 是应对中考的有效举措5 是教师自身发展和提升的需要 三 如何打造高效的历史课堂 在课堂教学中 最重要的关系是教师与学生的关系 也是教与学 主导和主体的关系 高效课堂 对于教师来说 是教学理念和教学方式的转变 对于学生来说 是学习方式的转变 只有二者的有机结合 才能打造出真主意义上高效的课堂 教师方面 一 优化教学目标做到有的放矢教学目标是开展高效教学的首要环节 是课堂教学的灵魂和指南针 是一堂课的 路标 它规定了整堂课的步调 对课堂教学至始至终起着导向作用 对教师来说 它具有 导教 的功能 对学生来说 它具有 导学 的功能 如果要从根本上提高课堂教学的效率 质量和水平 就必须全面关注教学目标 2011年南京市历史中考分析 教学建议 1 严格遵循 课程标准 依据 中考指导书 和历史教材 结合具体学情制定切实可行的教学目标 严格有序地开展课堂教学 切忌自行其事 2 基于课程标准 制定可以检测 可以达成的教学目标 克服课堂教学的随意性 对每个知识点的讲解要全面准确 课堂教学目标确定的依据 1 课程标准其一 熟读课程标准 明确课标对义务教育阶段历史课程的总体要求 其二 明确且熟知各年段目标要求 其三 分析研究 内容标准 2 学生 了解不同年龄阶段学生的心理特征 了解学生的学习基础 在此基础上确定教学目标的知识范围 难易程度等 3 中考考点 4 现有教材 课堂教学目标制定的原则 1 主体性原则 2 开放性原则3 多样性原则 4 渐进性原则 5 生成性原则 需要注意的几个问题 第一 从课程标准和教材内容出发 避免教学目标设计的盲目性和随意性 第二 从学生的实际出发 避免教学目标设计得过高 无法实施 第三 从整体三维目标出发 实现目标的完整性 教学目标的表述 第一 行为主体必须是学生而不是教师 目标设计与编写要以学生为中心 第二 目标设计与编写要用可测可察的外显行为来界定 行为动词必须是可测量可评价 具体而明确的 说出 写出 找出 解释 复述 划分 使用 辨别 区分 分析 概括 能正确解答 学完本课之后 能从提供的资料中 等等 第三 教学目标的陈述要反映学习类型 教学目标是教学的起点和归宿 它是教学的灵魂和指南针 支配着教学的全过程 并规定教与学的方向 因此 制定恰当的教学目标并落到教学的实处 是提高课堂教学实效的根本保证 二 创设情景 激发学习动力 教师创造一种使学生能真正处在做中学的情景 促其自觉 积极地学习知识和思考问题 当然 我们不仅仅要关注学生双基的掌握 更要在课堂中以幽默风趣 富有感染力的语言及事例激发学生学习的兴趣 培养他们学习的信心 促进三维目标的全面达成 三 注重方法指导 著名教育家陶行知先生指出 我以为好的先生不是教书 不是教学生 乃是教学生学 所以教师在传授知识的同时 还应注重学习方法的指导 帮助学生掌握科学的认知方法 科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障 1 自主学习方法的指导 学生在导学提纲的指引下看书 自学 在自学中自己发现问题 并且自行寻找解决问题的方法 不断 发现问题 分析问题 解决问题 再发现问题 从而养成勤于思考的习惯 教师针对学生暴露出来的问题进行引导 引导学生参与合作探究 老师的 教 与学生的自主学习完全融入到一起 2 答题技巧的指导 合理分配和利用答题时间材料解析题的解答思路和方法如何提高选择题的正确率呢 四 课后反思 总结提高 从教师的角度 这节课 我考虑学生认知水平了吗 有漠视学生的现象吗 有浪费课堂时间的行为吗 课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么 各环节目标达成度如何 学生方面 1 结合导学案 养成课前预习的习惯 学生借助 导学案 进行有目的预习 初步掌握基础知识 理清知识线索 并尝试用掌握的知识解答 导学案 中所提出的问题 通过预习 有利于学生带着疑难问题去听课 减少盲目性 增强听课的效果 2 动手动脑 养成良好的听课习惯 认真听 仔细看 勤动手 用心想 重点内容课本上有的要勾画 没有的要记在课本的空白处或笔记本上 注意老师板书的重点 老师提出问题时积极思考 敢于发表自己的见解 不明白的问题要及时问老师 讨论问题时要主动参与 积极发言 要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习 3 自主学习 合作进取 学生以导学案为指引 依托教材 自主学习本课的基础知识 包括认知 发现 理解 寻找疑问等一系列过程 学生围绕探究问题 合作探究 突出重点 突破难点 既发挥学生个体的潜能 又实现学生群体之间的取长补短 资源共享 4 当堂反馈 及时巩固 坚持先复习后做题 对于重点难点问题 以不同的题型出现 在学生复习之后 立即进行考查 考查结束