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文档简介

科 目： 班 级： 小组： 学生： 课题： 马说 一：课前导入(11分钟) （一）：激趣导入、明确目标 1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作。 2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意 。 3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。 （二）：独立自学、初成目标 1、走进作者韩愈（768824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。 2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字 祗（ ） 槽（ ）枥（ ） 石（ ）骈（ ） 见（ ） 邪（ ） 2、 课中研习（一）、解释第一段中实词与虚词意义。 实词 千里马伯乐辱 骈 称虚词而 故 于 之 以 虽 2,、分析第一段，思考下列问题。(1) 本段提出的中心论点是什么？世有伯乐，然后有千里马(2) 没有伯乐，千里马命运如何呢？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也 (二)、解释第二段中实词与虚词意实词食马者 才美 外见等 常是虚词或 其 安2、分析第二段，思考下列问题。（1）千里马被埋没的原因是什么 ？ 食不饱（2）“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么情感？ 对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。(三)、解释第三段中实词与虚词意 实词策之执策道尽 材鸣 通执临知 虚词 策之 以 邪 2、分析第三段，思考下列问题（1） 哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不 能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”（2） 本段哪句话能体现作者的写作目的？ 其真无马邪？其真不知马也。 三、阅读全文，小组讨论下面的问题1、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。 2、“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了么样人？ 千里马人才（被埋没摧残、怀才不遇明主的人才） 伯 乐识才之人（让人发挥作用的封建统治者） 食马者昏庸的统治者3、本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？ 表达作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑心情四、大家谈马说中说
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