27 鱼游到了纸上.docx

27 鱼游到了纸上会认本课4个生字，会写11个生字。理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。有感情地朗读课文。学习作者留心周围事物和描写人物的方法。学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发。生字、生词卡片。三课时第一课时一、谈话，导入新课 . 鱼儿本来离不开水，只能在水里游。鱼儿怎么会游到了纸上呢？大家一定会感到非常奇怪。学习了课文鱼游到了纸上，相信大家一定会恍然大悟的。（板书：鱼游到了纸上）. 读了课题，你有什么疑问？二、检查预习. 想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”的意思是什么？. 你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。三、学习交流. 出示生字卡片，注意读准字音。. 识记生字。（）加偏旁记忆的字。巷 港工 缸 去 罢 句 苟 秀 绣 军 挥 龙 聋 亚 哑（）换偏旁记忆的字。澈 撤 （）区别近义字。壶壳 徽 微四、初读课文，理解内容. 学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。. 轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。. 指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。第一段（、自然段）讲“我”常去玉泉观鱼。第二段（、自然段）讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第三段（自然段）讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。第四段（自然段）讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。. 出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。. 指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。五、布置作业熟读课文。第二课时一、指名朗读第一、二段二、提问. “赏心悦目”是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？. 想想第一段的哪句话引出下文？. “举止”的意思是什么？“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？三、抓住重点，理解课文内容. 学生默读课文二、三、四段，思考问题：这位青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，从哪些地方可以看出来？找出课文中的有关句子。（“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动”“有时有时”“他好像和游鱼已经融为一体了”“太阳快下山了那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”“为了画好金鱼常常忘了吃饭，忘了回家。”等） 学生讨论思考，提问：（）“金鱼游到了他的纸上来啦！”指的是什么？说明了什么？（青年的画画得好极了，画上的金鱼栩栩如生，就像金鱼游到他的纸上一样）（）“融为一体”的意思是什么？说明了什么？这句话充分表现了青年的忘我状态。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除了因为他是个聋哑人外，更重要的是他在专心致志地画鱼，此时他眼中所见，心里所想，笔下所画都是鱼，好像和金鱼融合在了一起。（）“先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？因为聋哑青年长期认真观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，胸中有鱼，所以才能画活。“先”点明了鱼游到心里在前，游到纸上在后。四、学生自由朗读课文五、布置作业练习有感情地朗读课文。第三课时一、练习有感情地朗读课文. 指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。. 教师范读课文。. 指导学生分角色朗读课文。二、讨论下面问题. 从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物的？. 聋哑青年又是怎样观察事物的？. 你从中受到哪些启发？（教师可从两方面加以引导，一是引导学生注意观察、积累，并说说这样做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑