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发展心理学第一章 绪论复习题：1、广义发展心理学与狭义发展心理学的含义是什么？ 动物心理（比较心理学） 心理的种系发展 原始人类心理（民族心理学）发展心理学（广义） 儿童心理（018岁） 心理的个体发展 （狭义） 成年初期（1835岁） 成年中期（3560岁） 成年晚期（60岁终）广义的心理发展是指包含心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展；狭义的心理发展仅指个体心理发展。个体心理发展的研究对象是人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点，这些年龄阶段包含婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期、中年期、老年期等时期。发展心理学： 研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命（life-spam）中心理发生、发展的特点和规律的科学2、什么是心理的种系发展，什么是心理的个体发展？心理的种系发展： 是指从动物到人类的演化过程中心理发生发展的历史。心理的个体发展： 是指人的个体从出生到成熟到衰老的过程中心理发生发展的历史。3、什么是个体心理发展年龄特征，为什么年龄特征既有定性又有可变性，既有阶段性又有连续性？ 1. 是在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同阶段中所形成的一般的、典型的、或本质的心理特征。稳定性：（1）生理的发展按照自然规律和顺序进行的（2）人的认识活动有一个从低级到高级的变化发展过程（3）每一阶段的主导活动相对稳定可变性：（1）不同时代，不同社会导致年龄特征的改变（2）个体的实践活动不同，主观映像不同，年龄特点不同 阶段性 人的心理发展不是一个均衡的过程，而是矛盾运动的结果。由于在一定时期总是产生小的量变与质变，因此表现出某些共同的本质特征。而当矛盾积累到达一个大的质变，心理的发展就出现一次大的飞跃，上升到一个新的发展水平。这样的运动循环往复，客观上就呈现出阶段性。又因为这些阶段常与年龄相联系，故称为“年龄阶段”。连续性 任何一个阶段都不是从某一时刻突然改变而达到一个新的水平，不是截然分开的，总是在一个阶段的末尾蕴藏着新的萌芽，而新一阶段的开始还保存着旧的痕迹。 4、皮亚杰与埃里克森是如何划分年龄阶段的？皮亚杰老认知学派的代表人物依据思维的发展将儿童期划分为四个阶段：（1）感知运动阶段（02岁）（2）前运算阶段（27岁）（3）具体运算阶段（712岁）（4）形式运算阶段（1215岁）埃里克森第一阶段婴儿期：信任对不信任（0-1.5岁）第二阶段儿童早期：自主对怀疑（1.5-3岁）第三阶段儿童期：主动对内疚 （3-6岁） 第四阶段学龄期：勤奋对自卑 （6-12岁）第五阶段青年期：同一性对同一性混乱（12-18岁） 第六阶段成年早期： 亲密对孤独 18-30岁）第七阶段成年中期： 创生对停滞 （31-50岁） 第八阶段老年期：自我完善对失望 （51岁以后）5、简述关键期与最佳期的相同点与不同点？劳伦兹【奥地利】 发现“印刻” 小鸡1016小时 狗37周关键期： 是指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期发展的障碍就难以弥补。敏感期（最佳期）： 是指儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。错过了敏感时期，则学习起来较为困难，发展较为缓慢。 6、什么是横断研究，什么是纵向研究？研究类型（一）横断研究与纵向研究 以时间来划分：1、横断研究： 在同一时间内对某个年龄或某几个年龄被试的心理发展水平进行测查并加以比较。 优点：节省时间、精力；适合大量被试研究 缺点：缺乏心理材料的连续性研究2、纵向研究： 在较长的时间内，对一个被试或一组被试的心理发展进行有系统的定期的研究，也称追踪研究。 优点：系统性、连续性强 缺点：时间长不利于同时大量研究；被试、主试都容易有变化的要素。7、发展心理研究常用的研究方法有哪些？（一）观察法按照记录方式可以分为：1、日记法 如：达尔文的一个婴儿的传略 陈鹤琴的儿童心理学之研究2、轶事法3、表格记录法（二）实验法实验法分为：1、现场试验法，教育心理实验法（等组比较）2、实验室实验法（三）访谈法 结构访谈和半结构访谈（四）问卷法和测验法（五）作品分析第二章 三岁前儿童心理的发生与发展复习题：1、三岁前儿童的一般特征一、从物质上的寄居到独立生存二、从不随意运动到开始学会某些随意运动三、言语的迅速发生与发展2、儿童动作发展的规律及动作发展对儿童心理发展的作用儿童动作发展的顺序1、从整体动作到分化动作2、从上到下头尾原则3、从中心到边缘近远原则4、从大肌肉到小肌肉动作大小原则5、从不随意动作到随意动作动作的发展对心理发展的意义1、促进了儿童思维的发展2、使儿童掌握了解决实际任务所需要的一定动作方式的能力3、动作与词结合使动作具有了概括性，从而显示了人类所特有的理解周围世界的高度定向能力4、促进了儿童人格中有意性、独立性和主动性的发展 儿童从单纯被照顾的对象变成为主动的活动者3、婴儿期言语发展有那几个阶段，各阶段的特点是什么1、简单发音阶段（1-3月）2、连续音节阶段（4-8月）3、学话萌芽阶段（9-1岁）4、简述巴甫洛夫关于言语发生发展的四个阶段5、婴儿期思维的名称及特点各是什么直觉行动思维 是指思维活动依赖儿童自身对物体的感知和自身的动作来进行的思考活动。即儿童离开了对直接接触物体的感知和动作的操作思维就会停止。特点：（1）直觉性和行动性（2）感知与动作的概括（3）思维的狭隘性6、简述自我意识的产生过程（三）自我意识自我意识： 自我意识是意识的一种形式，即关于作为主体自我的意识，特别是人我关系的意识。 一岁之内没有自我意识。 自我意识出现的最初形态是自我感觉。 动作把自己的动作与动作的对象区分开来再把自己与自己的动作区分开。 语言称呼自己名字正确使用人称代词“我”完成：从客体中将自己做为主体区别出来。2岁左右出现自我意识。教育： 从爱自己爱亲人爱其他人 避免自私、独占、霸道7、试列出三岁前各种心理活动特点8、简述托马斯、切斯三种气质类型说）气质 托马斯、切斯的三种气质类型说： 1、容易型（占40%） 2、迟缓型（占15%） 3、困难型（占10%）9、依恋的定义、形成过程及三种类型依恋： 是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性连结，也是情感社会化的重要标志。、依恋的发展阶段（1）无差别的社会反应阶段（0-3个月）（2）有差别的社会反应阶段（3-6个月）（3）特殊的情感联结阶段（6个月-2岁）（4）目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）2、依恋的类型（1）安全型依恋（65-70%）（2）回避型依恋（20%）（3）反抗型依恋（10-15%）第三章 幼儿期儿童心理的发展复习题：1、幼儿期的一般特征一、心理活动具有明显的形象性，抽象概括开始萌芽 幼儿期思维的特点：二、心理活动具有明显的不随意性 目的性较差的原因是： 儿童容易受外界因素的影响，自我控制能力差，受目的约束的能力较差。 三、开始形成最初的个性倾向 “三岁看大，七岁看老” 人格（个性）最初留有印记的时期，也是塑造人格的最佳时期。2、为什么说游戏是幼儿期的主导活动1、游戏是儿童对社会生活的一种特殊的反映形式2、游戏是想象与现实特殊结合的产物3、游戏完美的解决了儿童既希望模仿成人的现实生活又无力承担其后果的矛盾3、幼儿期言语发展的特点内部言语特点： 1、发音隐蔽 2、压缩、简略 3、具有自觉的分析综合机能和自我调节的机能萌芽形式：出声的自言自语4、幼儿期思维的名称及特点主要的具体形象思维和进行抽象逻辑思维的可能性具体形象思维： 是指儿童的思维活动主要依赖具体事物的表象以及表象之间的相互联系，即依靠事物的具体形象进行思考。具体形象思维的特点：（1）具体形象性（2）开始具有计划性、预见性（3）具有不准确性（4）形象概括（二）抽象逻辑思维 抽象逻辑思维： 是指使用概念、判断、推理等思维形式进行思维，通过抽象逻辑思维可以认识事物的本质特征以及事物内部的本质联系。5、幼儿想象的特点（一）无意想象占优势，有意想象正在发展1、想象的主题日益稳定2、想象有时与现实分不清3、想象具有特殊的夸大性4、以想象过程为满足到能按一定目的想象（二）再造想象占优势，创造想象开始发展6、皮亚杰、科尔伯格道德判断发展的阶段各是什么？人格（一）道德认知的发展1、皮亚杰2、科尔伯格（二）性别角色认同（三）同伴关系（四）人格的初步形成7、列表说明幼儿期的特点第四章 学龄初期儿童心理的发展复习题：1、简述学龄初期的一般特征一、学习逐渐成为小学生的主导活动二、逐渐掌握书面言语和向抽象逻辑思维的过渡三、班集体是学龄初期儿童个性形成最重要的外部因素2、小学生书面言语发展的顺序及特点掌握书面词汇识字掌握别人书面叙述阅读掌握表达自己思想的书面叙述写作3、童年期思维及品质的特点有哪些？特点 过渡 具体形象思维 抽象逻辑思维 （幼儿期） （青少年） 转折的关键年龄在10-11岁（二）小学生思维品质的特点 1、思维的自觉性较差 不能很明确地意识到自己的思维过程2、缺乏思维的批判性3、缺乏灵活性4、集体在儿童个性形成中的作用是什么？1、使儿童懂得个人在集体中的地位和作用2、发展了自我意识3、学习对待他人和集体及解决问题的态度4、初步认识社会5、什么是角色采择，儿童角色采择技能发展的五个阶段是什么？第五章 青少年心理的发展复习题：1、青少年的一般特征一、生理的发展（一）一般生理的发展 第二次生长发育的高峰 体型出现了两性差别。 （二）性成熟 性腺机能开始发生作用的时期 表现：第二性征的出现 女生进入青春期的高峰年龄11岁左右，男生在13岁左右 青少年一般特征（一）矛盾性 时间短、变化快、矛盾多、影响大（二）闭锁性（三）社会性和政治性2、青少年的思维发展的特点一、抽象逻辑思维的初步形成初中阶段达到抽象