《一个小村庄的故事》第二课时(再次修改).doc

一个小村庄的故事第二课时一、梳理文本，巩固词语1师：小朋友们，这节课我们继续学习-齐读：一个小村庄的故事。2师：让我们走进小村庄，和词语朋友打个招呼吧！出示词语，自由练读。（1）郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润（2）裸露 扩大 咆哮 锋利谁来当小老师领大家读？红色词语？你来！（这位小老师字正腔圆，真了不起！）蓝色词语？你来！（声音真响亮！）这个词儿特别难读，再读一遍：裸露！裸的意思是露出，没有遮盖，它和露的意思是一样的，所以裸露由近义词组成的词语，像这样的词语还有，读扩大 咆哮 锋利203班的小朋友真了不起，一下子就明白了，那请你们再读读这两种颜色的词语，看看还有什么发现呢？红色词语都是由四个字组成的，而蓝色词语是由两个字组成的。（你能开动脑筋，从字数上发现不同！）还有什么发现？红色词语是描写小村庄环境的，感觉很美很舒服。蓝色词语使美丽的小村庄消失了，感觉很可怕！（你能读懂文字背后的情感了，真能干!）短短的几个词语就让我们有了这么多的发现！我们一起读！3师：通过上节课的学习，我们对课文已经有了一个大概的了解，那谁选用其中的短语说说课文讲了一个什么故事？美丽的小村庄锋利的斧头 裸露的土地咆哮的洪水（你概括得很完整！谁能说得再简单明了些！）谁也想说一说的？你来！你讲得通俗易懂！）二、深入文本，质疑破难1一个曾经美丽的小村庄，最后却引说（没有了），文中哪一句话给你留下了深刻的印象呢？请小朋友认真地读读课文，找出让你感受最深的句子，用尺把它划下来。2你找到了哪句？（23人）（这是你的感受！）（你呢？）（划这句的请举手？）和他意见一致的请举手!（这么多同学都有相同的感受！）出示句子：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。为什么这句话带给你的感受最深刻？3“什么都没有了”课文中指哪些东西没有了？（随机板书：房子、家具、工具等）4原来的小村庄引读点击课件：森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，而现在却（点击课件：一样一样消失）什么都没有了，此时你的心情怎么样？（伤心、难过、遗憾）谁能把自己的感受通过朗读表现出来！（你的内心满是遗憾！）（我感受到了你的伤心、难过！）（我听出来了，你是多么地不舍！）5那么到底是什么原因使得“什么都没有了”？课文是我们的第一手资料，希望你们仔细研读2、3、4自然段，找出小村庄消失的真正原因。开始吧！三、解读文本，寻找原因1.你找到了什么？出示句子：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。（1）说说你的理解。（2）（显红犁字）哎！“犁” 是什么？（学生交流说2人）师说：它离我们的生活可遥远了，犁是用木头做的。（出示图片理解）顾名思义，这是牛用来耕地拉的犁。你看，（出示“斧头”图片）这就是“斧头”，它是用来（3）认识了“犁、斧头”两种工具，我们再来好好地读读这句话，想想你读懂什么？又从哪些词语种读懂的？把它圈出来，并在旁边写写感受。（4）交流：“谁家想谁家想”：预设学生的回答：从“谁家想谁家想”我感受到大家都去砍树，人很多，被砍的树也很多。（你很有自己的见解！）我感受到好像每个人都行，想去就去。树爱砍就砍，没人阻止。（你想得很有道理！）表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便。（你很会体会！）那么这个“谁家”指的到底是谁呢？（村民）村民们去砍树有人管吗？（没有）只要有需要，任何一个村民都可以去砍树。来一起读！还读懂什么？“一棵一棵”预设学生的回答：从“一棵一棵”这个词语中感受到砍的树非常多，村民们没把砍树当一回事，态度无所谓。（你很会动脑筋！）那你来读读！指名读。还读懂什么？“拎起斧头”：从这个“拎”字感受到村民们砍树不假思索 ，想砍就砍，随心所欲。如学生直接讲明原因，则：你抓住了这个“拎”字，体会得多么细腻！把他们的随心所欲用朗读来告诉大家！如学生未能讲到“拎”：则教师做动作，你看，老师的这个动作就是“拎”，是多么随意啊 ！所以村民们拎起斧头就去砍树，也是多么随意啊 ！（5）点红“砍”，放大。是啊 ！（引读）谁家想盖房砍，谁家想造犁砍，拎起斧头砍，一棵一棵砍，用斧头砍树对小村庄的人们来说是多么随意，多么习以为常啊！（板书：随意）谁能通过朗读把你的感受表达出来！2. 继续交流，还找到了哪个句子？出示句子：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。（1）同学们，自由地读读这句话吧！想想你又读懂了什么？学生交流说。（你很会思考！）（你抓住了“ ”这个词，体会得深刻！）（你读懂“应有尽有”的意思了！）（显红：一栋栋、各式各样、应有尽有、大量）这些不同的词语都说明了村民们砍树的数量非常多，他们把砍下来的树变成了引读（显红：房子、家具、工具、柴烟）。（2）村民们随心所欲地砍伐，这些树木还会变成什么呢？谁能用上这样的句式说一说。树木变成了，树木变成了，树木变成了。（3）小朋友，树木变成了那么多的东西，不是很好吗？（不好）为什么呢？（4）是啊！村民们没有合理地砍伐、使用树木。他们只知道发挥树木看得见的作用，却忽视了其他更为重要的。（5）出示资料：一棵树就是一把伞，一个树冠能截留雨水的1540；一棵树就是一架抽水机，一年可从土壤中吸水4000公斤左右；一棵树就是一个吸尘机，一天能使降尘量减少2355；一棵树就是一台制氧机，一小时可放出氧气1.8公斤；一棵树就是一台吸毒器，一天能吸收的有毒气体可达10余种。自由地读读这段资料，想想读懂了什么？这些鲜明的数字，告诉我们什么呢？ （23人）（6）你们意识到了，村民们意识到了吗？（没有）他们还是随心所欲地砍伐、使用树木呀！读到这里，看到村民们这么做，你有什么想说的？（5）带着你的感受读一读这个句子吧！（多么让人惋惜啊！）（多么让人遗憾啊！）（多么让人心痛呀！）我们一起读！4. 正因为（指板书）村民们随意地砍伐，所以出示句子：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大（1）小朋友，读读这句话，你又读懂什么呢？（2）交流： “一年年、一代代”： 从中我体会到他们砍的时间相当长，不知砍了多少年多少代。（是啊！村民们年年代代都在砍树！）还读懂什么？“不断、不断”：人们没有停止砍树，越砍越多。（他们简直是肆无忌惮，不断砍树。）（板书：不断砍树）（3）一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些吗？（不是）从哪看出来？（显红放大省略号）它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么？谁能用上这个句式“ 不断 。”说一说。（点点头）（也许会出现！）（可能真的像你说的那样！）（4）当人们不断挥舞着斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化。（5）引读：（边读边出示树木被破坏的图片，配上音乐）天空不再湛蓝，河水不再清澈，空气不再清新，这都是因为读！灾难不会无缘无故发生，只是这个小村庄的村民完全不知道，他们还是随意拎起斧子，把树木一棵一棵砍下来，就这样读！树木不会说话，不能拒绝人们的砍伐，土地也不会说话，不能倾诉自己多么不舍，他们只能眼睁睁地看着读！5.小朋友都很会读书，那请你们再找一找，还有哪个句子也写出了小村庄消失的原因？出示句子：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都不错。我把找到的句子打在大屏幕上，自己读读，又有什么发现？（漏字“还”）为什么要加上“还”字呢？（说明了勉勉强强，马马虎虎，并不是真的很不错，只是村民们自以为很不错。他们还要用斧子砍更多的树，变更多的东西，不满足。虽然他们拥有了许多东西，但是他们在砍树林的同时，也破坏了环境。这里的“还”字说明他们虽然日子过得不错，但他们的做法是错误的。）（你有自己独到的见解！)（村民们并不满足！）（正如你说的，他们破坏了环境！）一个“还”字，流露出作者遗憾的心情，也表明村民们并不觉醒。一起读！6. 通过我们的努力，我们一点一滴地寻找到了小村庄消失的原因，自从有了锋利的斧头后谁家想这些砍下来的树木变成了一栋栋房子一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大，村民们没有意识到问题的严重性，他们觉得不管怎样然而，不知过了多少年，放课件，音乐起，教师解说。（在一个雨水奇多的八月，大雨引发了特大洪水。咆哮的洪水奔腾而来，将这个小村庄吞没了！）7. （出示课文的第二幅插图）面对着这样一幅画面，你一定有很多话想说。谁来说说！面对着咆哮的洪水，面对着消失的小村庄，我们不禁想说（音乐停，交流3人）8.一个美丽的小村庄就这样消失了，哎，再次出示句子：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。（1）此时，除了这些，你觉得还有些什么也没有了？（2）学生交流说。优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也都（没有了）。（你体会得很深刻！）（点点头。）（确实如此！）师小结：指着板书：正因为村民们随意地、不断地砍伐，使这里所有的一切都没有了！读！四、交流启示，延伸课堂1今天，我们走进了一个小村庄的故事，心情是沉重的