三个儿子1.doc

三个儿子导学案学习内容：第23课三个儿子学习目标： 1、知识目标：会认本课的6个生字，正确流利地朗读课文，了解课文内容。 2、能力目标：练习有感情地朗读课文，读出人物说话的语气。 3、创新目标：通过学生对课文的理解，让学生明白“明明有三个儿子，为什么老爷爷说只看到一个儿子？ 4、德育目标：通过对课文的学习，让学生懂得要孝敬父母的道理。重点：有感情地朗读，从人物的语言中体会情感。难点：读出不同人物说话的语气，感悟孝敬父母的道理。学习方式：自主学习、小组合作、班级展示、质疑探究、总结归纳。学习过程：课前学案自学1、初读课文，达到读音正确。2、给下面的字注音，并口头组一个词。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 既 嗓 拎 桶 晃 甸 3、我会读嗓音 晃荡 沉甸甸 拎起 水桶 胳膊 聪明 停车 既然4、我读的最好（1）谁都没有他那样的好嗓子。（2）三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（3）水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。5、再读课文，思考下面的问题：（1）画出三个妈妈评价自己儿子的语句。（2）找出文中描写妈妈提水时动作的句子读一读并说说你的感受。（3）画出文中三个儿子看到妈妈提着水时的表现。（4）如果这三个儿子站在你的面前，你想对他们中的哪一个小朋友说些什么？课中小组合作1、组内检查课文朗读情况，注意认真听，帮助纠正。2、在组长的带领下，针对学案自学部分2-5题进行交流，要人人发言。班级展示1、师随机挑选学生汇报合作成果。2、生对于其他学生的汇报及时作出补充或者评价，要尊重对方。3、分角色朗读。质疑探究明明是三个儿子，为什么老爷爷说他只看见了一个儿子？自悟自得通过学习本课，我知道了 达标测评一、拼一拼，写一写。ln shu m tng tng ch cng mng( ) ( ) ( ) ( ) g bo hung dang( ) ( )二、把句子补充完整。一个 。一个 。另一个 。一只 。一只 。另一只 。三、我会选合适的字。（玻 破）碎 （报 抱）告 （继 断）续 （拱 哄）骗 （骄 娇）傲课后课后反思 三个儿子教师教学案学习内容：第23课三个儿子学习目标： 1、知识目标：会认本课的6个生字，正确流利地朗读课文，了解课文内容。 2、能力目标：练习有感情地朗读课文，读出人物说话的语气。 3、创新目标：通过学生对课文的理解，让学生明白“明明有三个儿子，为什么老爷爷说只看到一个儿子？ 4、德育目标：通过对课文的学习，让学生懂得要孝敬父母的道理。重点：有感情地朗读，从人物的语言中体会情感。难点：读出不同人物说话的语气，感悟孝敬父母的道理。学习方式：自主学习、小组合作、班级展示、质疑探究、总结归纳。课前学案自学1、初读课文（借助拼音读全文。）2、再读课文（第二遍读完课文之后，在文中圈画出要求认、要求写的字，把文中的生字和它在课文中的词多读几遍。）3、三读课文（第三次读完文章后，说说自己读懂了什么。）4给下面的字注音，并口头组一个词。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 既 嗓 拎 桶 晃 甸 5、思考下面的问题：（1）、三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？在读的同时做上记号。（2）、想一想为什么老爷爷说他只看见一个儿子？（3）、说一说：读了课文，你懂得了什么？课中一、创设情境，引导感悟同学们，你们知道今天咱们要共同学习哪一课？生板书课题，表扬。二、检查学生自学情况（出示课件）（1）读生字（2）读生词（3）读句子三、朗读交流，感受阅读乐趣。同学们刚才学习得可好了，老师想和你们一起来读课文，谁愿意和老师一起读1段；2、3、4、5、6段分小组轮读；7、8段请好嗓子的同学接着读；剩下的课文，全班一起读。听同学们的读书，老师知道，你们真的把课文读准了，读顺了，然而，我们还要把课文读懂，刚才同学提出了个问题，为什么老爷爷只看到了一个儿子，接下来，我们就要弄懂它。四、创设情境、体验情感。1、小朋友，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达。）2、你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？(学生自由表演。)3、组内练读：就请同学们当一下妈妈，去夸一夸这三个儿子吧。4、交流（一）：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）1、采访刚才朗读的同学，顺势指导：师：这位“妈妈”，您刚才在夸奖儿子时，一边说，一边在想些什么呀？预设：(1)我在想，我的孩子真了不起。 (2)我想，我的孩子真能干！ (3)我为我的孩子感到骄傲！2、各位妈妈们都自豪地、骄傲地夸奖夸奖自己的儿子吧。（学生练读）（二）：（出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）1、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。大家仔细地听一听，评一评他的朗读。（指名学生朗读）2、朗读、评价。师：你们觉得这个“妈妈”读的怎么样？3、自由练读，感悟提高。交流（三）：（出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”） 1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这个妈妈在说这话的时候心里会怎样想？ 2、请你带着这样的心情来朗读。交流（四）：整体朗读三个妈妈的话。五、合作学习，体会“孝敬”美德。 1、时间不知不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。她们三人走走停停（师重读），这是为什么呀？ 2、课文的哪些词语或句子告诉了我们？（第8自然段） 3、读着这段话，你好像看到了怎样的画面？这里有一桶水，谁来体会一下妈妈的辛苦。（同学们读课文，指名一生表演） 4、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的呢？请大家快速地读课文，找出三个儿子的做法划上“_”。（指三名同学回答） 5、孩子们，看到这样三个儿子，现在你的心里有什么感受呀？ （真是的，表扬的孩子不帮妈妈，没什么特别之处的孩子却这么孝顺。） 6、如果这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中的哪个小朋友说些什么？ 7、正如你们跟这三个儿子对话一样，其中一位妈妈还和老爷爷有一段对话呢，请你和你的同桌一起准备，一个当妈妈，一个当老爷爷，分角色读一读。 8、我要请一位妈妈和一位老爷爷来分角色朗读，老师读旁白。 9、孩子们，掌声送给两位。（师随即采访）奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？ （因为只有第三个儿子帮妈妈提水。） （因为最后这个儿子懂得妈妈的辛苦，帮妈妈分担，只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。） 10、听了同学们的话老师总算明白了，原来老爷爷只看见一个孝顺父母的孩子。（板书：孝顺父母）其实，不管是聪明有力的孩子，还是唱歌好听的儿子，都要做到孝顺父母，只有这样，才是爸爸妈